右脑教育 

1．生活展现情境
    教师把学生带人社会，带人大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，将情境鲜明地展现在学生面前。
     2．实物演示情境
    教师以实物为中心，略设必要背景构成一个整体，以演示某一特定情境。生动形象的背景可激起学生丰富的联想，所以，教师用实物演示情境时，应考虑到相应的背景。
     3．图画再现情境
    图画是展示形象的主要手段，教师用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。具体来说，教师可以利用课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等方式来再现课文情境。
     4．音乐渲染情境
    教师利用音乐渲染情境时，不要局限于播放现成的乐曲，还可自己弹奏、轻唱或学生演唱，其中关键是选取的乐曲与教材在基调、意境以及情境的发展上要对应、协调。
    因为音乐能以特有的旋律、节奏塑造出音乐形象，可使学生心驰神往，将其带到特有的意境中。
     5．表演体会情境
    教师运用表演体会情境的教学，具体包括两个方面：一是学生进入角色，二是学生扮演角色。进入角色，是让学生设想自己是课文中的某人；扮演角色，则是让学生担当课文中的某一角色进行表演。由于学生进入、扮演角色，课文中的角色不再是书本中的描述，而就是自己或班中的同学，如此，学生对课文中的角色必然会产生亲切感，很自然的就能加深内心的体验。