右脑教育 

由上可以看出，关键期发展的内容在不同时段的侧重点不同，并且多集中在8岁之前。这启示家长在进行家庭教育时，既要重视早期教育，又要抓住时机进行科学教育。
    1．家长要重视孩子的早期教育
    由于个体发展的关键期多在幼年，实施早期教育可以充分发挥幼儿学习潜力。美国学者研究提出了早期教育对儿童教育发展起决定作用的假设，认为儿童学业的成败，在很大程度上取决于早期教育与个体的早期发展。日本学者研究也提出，儿童的潜在能力存在递减规律。生下来具有100分潜能的儿童，如果自出生起即进行理想的教育就可以成为具有100分能力的人；若5岁开始进行教育，就只能成为具有80分能力的人；若从10岁开始进行教育，就只能成为具有60分能力的人。也就是说，教育越晚，儿童潜在能力发挥出来的比例就越小。这些观点强调了人类婴幼儿在关键期受到教育，对其以后的一生能起长期作用。既有研究启示我们：家庭要重视孩子的早期教育。
    2．家长注意选择最佳时机对孩子进行教育
    早期教育实质上是一种超前教育，在学习难度和学习速度上要求都相对高一些，这样才能挖掘儿童的智力潜能、提高孩子的整体素质。但是这种超前教育应该符合孩子的身心发展特征，应该是合理的、适度的，使知识技能容易为儿童掌握，并特别注重教育方法的运用，寓教于抚养、游戏之中，千万不能操之过急．“拔苗助长”。也就是说，与孩子各方面发展关键期相对应的是家庭教育的最佳期。
    3．家庭教育重视关键期教育但不应局限于此
    上面虽列出了关键期发展的诸多方面，但并不意味着总括了孩子需要学习的内容。孩子的学习是随时随地进行的，一个婴儿能够辨认出妈妈和其他人的区别，一个男孩意识到与女孩的不同，都是学习。家长不要片面地理解关键期的学习内容，更不要以“开发智力”、“开发潜能”为借口太重视“结果”而轻视“过程”。对于年幼的孩子来说，快乐比结果重要，从过程中得到的锻炼比结果重要，孩子内心的和谐比结果重要。此外，在现实生活中，由于各种原因，有些家长可能错过了或者在对关键期理论不了解的情况下缺乏对孩子进行关键期教育。对此，家长应有正确认识：关键期对个体的发展固然很重要，但不要因为过了关键期就对孩子的教育抱一种放弃的态度。从一些大器晚成的人身上我们可以看出：错过关键期的学生或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。在个体发展的过程中，家庭教育应相伴始终，家长固然期待孩子“早慧”，但也不应放弃“大器晚成”的可能性。