生活小窍门 

“终身教育”( lifelong education)概念由联合国教科文组织成人教育局局长、法国教育部部长保罗•朗格朗( Parl Lengrand)于1965年在《终身教育导论》中提出。保罗•朗格朗认为：终身教育是人们在一生中所受到的各种培养教育的总和。其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”。终身教育经历了循环教育(recurrent educat\'ion)和终身学习(lifelong learning)等演变，最终成为终身教育思想。
     终身教育思想具有以下特征：①教育终身性，即把教育看成人生连续不断学习的整个过程，是个人一生接受各种培训与教育的总和，实现了个体从出生到死亡的人生整体教育的统一。这是终身教育最主要特征；②全民性，即所有的人无论男女老幼、贫富差别、种族性别，有平等接受教育的机会，要学会生存，必须要学会学习，终身接受教育。这是现代社会给每个人提出的教育新课题；③广泛性，即终身教育包括家庭教育、学校教育和社会教育，还包括正规教育、非正规教育以及人生各个阶段所接受的各种教育活动，是个人人生和事业的新活力；④灵活性和实用性，即终身教育属于随时自由学习，属于有目标、学以致用的实用学习。
     终身教育思想逐渐在世界各国广泛传播，并成为许多国家教育改革的指导方针。许多发达国家十分重视终身教育，纷纷颁布了相关法律。秘鲁1972年颁布了《总教育法》，终身教育贯穿整个教育体系；美国1976年颁布了《终身学习法》，1994年颁布了《目标2000：美国教育法案》；韩国于20世纪80年代初把终身教育写进宪法；日本1988年颁布了《终身教育振兴法》，各县市设立终身教育学习中心；中国于20世纪80年代引进终身教育理念。