育儿早教0-3的幼儿智力开发 

家长要明白这样一个事实：孩子必须要机械地把这些单词记住，没有任何捷径可以引导他们正确地掌握发音相同而拼写不同的单词，或是如何从相似的拼写上作出简单的判断，抑或是从几个相似的单词中看出哪个是拼写正确的。孩子每天花多长的时间在这项学习上，我们只要稍微想一下就可以明白。我们都殷切期望着，在孩子12～15岁的时候，可以正确地书写1万到1.2万个单词（据说，《韦伯斯特词典》中有10万个单词）。如果我们充分考虑到这一点，那么，发现下面这样的事实，作为父母就不必感到沮丧：自己12岁或是14岁的女儿拼写的单词中，只有三四个单词正确。相反，父母还应该感到高兴和满意。倘若我们只是因为孩子的错误拼写而责备他们，会让他们因此而感到羞愧。没有什么比这更让他们心灰意懒的了。
     这个例子与孩子在学习阅读的时候遇到的巨大困难是相类似的。一些字母的发音以及这些字母如何构成一个单词，孩子对这些问题根本毫无头绪。因此，关于“hit\"这个单词，孩子会认为每个字母单独发音分别是：“achite”（译注：H的字母拼读）、“eye”（译注：I的字母拼读）、“tee”（译注：T的字母拼读）。他们就会自然而然地将这个单词写成“achite”而不是“hit\"。那些想要对孩子在学习拼写单词时所遇到的困难和辛劳有所了解的母亲，或是那些对孩子取得缓慢进步感到不耐烦的母亲，可以想象一下这种情景：她们坐在椅子上，趴在比她们还高的桌子上，正在尝试着用铅笔一笔一画地描摹汉字，旁边站着一位不苟言笑的中文老师。在模仿中只要出现一丁点儿错误，都会被老师的火眼金睛逮到。然后，老师会以一种毫不留情的语气指出她们的错误所在。这样，母亲们应该就会对孩子在学习过程中所碰到的困难有一个公正和合理的认识。