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教师布置作业时要因人而异

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楼主宝宝营养师 2018-07-31 10:37:04 引用

chengqian520

在教学中,有的学生学习困难,不愿意写作业,这并不是天生的,而是遭受了无数次的打击造成的,以致让他们对学习失去了兴趣和动力,甚至谈虎色变。因此,教师应了解学生学习能力有差异的客观事实,找准每类学生思维的最近发展区,为他们确定相应的发展目标,设计难易不同的作业。
    由于分层作业的分量、难度适宜,选择自主,完成时间灵活,因此不同层次的学生完成作业不再有困难,学生既能轻松愉快地完成作业,又能扎实地掌握知识技能。这种分层布置作业的方式可以充分调动学生写作业的积极性,避免作业的单调、枯燥,同时也让学生在解题过程中掌握知识的要点,积极思考,提高了学生灵活运用知识的能力。
    新课程的理念认为,每个学生的学习方式,在本质上都有它特殊的一面。这就意味着教师要尊重每个学生的独特个性。同时特殊性也意味着差异性,学生间的差异客观存在。不同的学生在学习同一内容时,实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同,也就决定了不同的学生对同样的内容,其学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。如果教师在布置作业时,要求所有的学生都必须在同样的时间内运用同样的学习条件,以同样的学习速度掌握同样的学习内容,并要求达到同样的学习水平和要求,就必然造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”,还有的学生根本不知从何“人口”的局面。
    因此,教师在布置作业时要根据本班学生的实际水平,采取灵活多样的方法,因班而异,因人而异,设计有梯度和区分度的作业,不拿同样的作业去考评所有的学生。

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