右脑教育 

长久以来，美国人第一次发现自己的创造力在下降，是什么地一方出了问题？如何解决？保罗•托兰斯（E．Paul Torrance）教授是一项创造力测试的设计者，1958年有400名来自明尼阿波利斯的儿童参加了这项测试，那时只有8岁的施瓦茨罗克（Schwarzrock）成为了这些“托兰斯儿童”中的一员。至今施瓦茨罗克对当时的情景仍然历历在目，一名心理学工作者拿着一辆玩具消防车对他说：“想想这辆车还有什么地方可以改进，或者怎样让它变得更好玩？”施瓦茨罗克迅速说出了把云梯变得可拆卸等25项改进意见。那个时候，研究者就已经对施瓦茨罗克不同寻常的视知觉能力感到惊讶，认为他具有极强的创造力。
     创造力是一个极为模糊的概念，关于它的定义一直是学界不断争论的问题，但创造力所带来的产品应该绝对原创和实用，这没什么可说的。对于我们每个人来说，创造力意味着交替使用发散性思维与聚合性思维。
     50年过去了，托兰斯及其同事加尼特•米勒( Gamet Millar) 一直没有停止追踪“托兰斯儿童”的表现，他们记录了这些儿童点点滴滴的成绩：学到了新技能、创办了自己的企业、公开发表文章等等。如今，托兰斯所设计的创造力测试已经成为标准测试，看看当年在这项测试中获得高分的孩子们的表现就知道了，他们在各自的工作领域中都成为了佼佼者。印第安纳大学的乔纳森•普吕克( Jonathan Plucker)重新分析了托兰斯的测试数据，发现儿童时代的创造力与其一生的成就高度相关，高出智商与未来成就相关指数3倍以上。
     托兰斯的设计在全世界已经被译成50多种语言，研究者称之为CQ（Creativity Quotient）测验。与IQ测验相同，它们都是90分钟的标准化测验，包括一系列不同难度的任务。对于IQ测验，学者发现了弗林效应（Flynn Effect），即每一代人的IQ值平均要比其父辈高出10%。我们有充足的理由相信，是环境因素使我们的孩子变得更聪明。但是对于CQ值，我们却不幸地发现，美国人的创造能力正在下降。