亲子游戏圈 

学龄儿童平均每天提出100个以上的问题，“为什么”这三个字总是在家长的耳边转个不停。到了中学，孩子们终于变得安静了，但他们不提问并不代表他们学会了解决问题的办法，只是他们对那些问题失去兴趣了，甚至不再喜欢提问这种方式。北艾奥瓦大学的格雷，古特( Gray Gute)长期从事儿童创造力的研究，他发现家庭教育对孩子的创造力至关重要。那些不拘一格，喜欢让孩子面对挑战的家长，更有可能培养出具有创造力的孩子。同时古特还发现，艰难困苦的环境也能帮孩子提高创造力，艰难困苦本身与创造力并无关系，但这种环境却可以使人更有韧性，这种韧性可以帮助提高创造力。
     在儿童时代，很多游戏都有助于培养创造力，角色扮演游戏就是其中之一。在游戏中，孩子需要模仿角色的行为举止、音容笑貌，大一点的孩子甚至可以模仿出角色的各种情绪。随着年龄的增长与大脑发育的成熟，很多孩子都具备了参与假想世界游戏的能力。所谓假想世界，就是完全虚构出的一个世界，它有自己的历史、物种和规则，有的孩子在游戏中甚至尝试创造语言。孩子在9～10岁期间，是玩假想世界游戏的高峰期，孩子在这个游戏中的表现对日后的创造力有着极强的预示作用。从四年级开始，孩子的课业负担明显加重，游戏不再是培养孩子创造力的主要途径，这时老师就起到了关键作用。如果老师不拘泥于常规，鼓励学生勇于打破传统，那么学生的创造力将会继续发展。反之，如果没有老师的这番鼓励，学生在学校的进步就只限于课本知识了。