右脑教育 

1．养成良好的习惯，这是培养责任感的前提
    良好的习惯既是责任感的前提条件，又是责任感的具体体现。年幼儿童易冲动、随意性强、坚持性差，通过成人不断地重复一些要求、命令，说清楚一些做事情的程序和道理，儿童才会逐渐地形成为人处世的行为习惯。“习惯开始于强迫”，父母和教师有责任指出和改变儿童的不良行为。
    良好的行为习惯首先应从儿童的自理能力做起，对儿童的动手能力的教育是非常重要的。比如，从小培养孩子自己穿衣服、自己系鞋带等生活自理，并坚持连续性的练习。家长或教师在儿童的自理能力形成过程中并非放任不管，而是要在一旁指导、督促和检查，坚持对儿童的严格要求，并让儿童明白自己能做的事不依赖别人。
    良好习惯的具体内容包括：对自己的身心健康负责；对自己的学习负责；对自己的事情负责，培养学生的自理、自立的能力；对自己的品德负责；对自己的集体负责；对自己的家庭负责。
    2．给予儿童负责的权力
    给予儿童负责的权力，并鼓励儿童对自己负责。权力能帮助儿童建立责任感，让孩子负责一些力所能及的家务是塑造责任意识的良好途径。例如，全家出门时，把要关门、关灯的事交给孩子；特别难记住的事，请孩子帮着记住；经常告诉他们“请你帮妈妈记住一件事，明天要……”到时候孩子自然会提醒家长，什么时候该干什么，很少会搞错。儿童对这类小事关心，表明他们已经初步拥有了一种对人对事负责的心思，这是培养儿童责任心的基础。
    在学校里，可以通过角色扮演游戏培养儿童的责任心。例如，让调皮的儿童担任“小警察”，赋予他权力，由他监督游戏中的顾客排队购物、遵守“图书馆”规则、凭车票“乘汽车”……如果谁碰到了困难，请他帮忙解决。这样，儿童在运用权力的同时也约束了自己，并学会了负责任。还可以选择适合儿童做的事让其担负责任，例如每天推选几名儿童负责值日生工作，检查是否给自然角的植物浇水、班级地上是否有纸屑等，让儿童从细微处观察，并体验这份责任。