右脑教育 

一、案例情况
    在卡尔•威特的母亲怀他的时候，常用美妙悦耳的声音唱各种歌谣，而作为乡村牧师的父亲经常也为腹中的他朗诵诗歌。1800年7月，由于是早产儿，刚出生的卡尔•威特反应迟钝、有点痴呆，这样让52岁的父亲很悲伤，但他希望把儿子培养成非凡的人，于是开始了对儿子的早期教育。他的父母对他先进行饮食习惯和体能发展的培养，然后进行朗诵诗歌、玩游戏、绘画、讲故事，以及听力、视力等方面的训练。通过感官训练和语言训练，卡尔•威特半岁时就学会了认字母和数字，大约两岁会流利地讲德语、查字典。6岁开始学习外语，一年内学会了法语，9个月内学会了拉丁语，3个月内学会了英语，6个月内学会了希腊语。他8岁时，就能熟练使用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语，通晓动物学、植物学、物理学、化学，擅长数学；9岁考入了莱比锡大学；10岁进入了哥廷根大学；13岁出版了《三角术》；14岁获得了哲学博士学位；16岁获得了法学博士学位，并成为柏林大学的法学教授；23岁他出版了《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威专家。卡尔•威特一生在德国著名大学教书，于1883年逝世。
     二、案例分析
     1．教育观念
     卡尔•威特的父亲深受爱尔维修教育思想的影响，反对天赋论。他认为，人是教育的产物，教育子女必须从幼儿开始，别说那些天生就具备非凡禀赋的孩子，即便具备一般禀赋的孩子，只要教育得法，也能成为非凡的人。对于孩子而言，最重要的是教育而不是天赋，教育要造就身心全面发展的人。他说：“只要上帝赐给我一个孩子，而且只要你们认为他不是白痴，我就一定能把他培养成一个非凡之人。这是我由来已久的决心。”为了不让儿子落后于同龄人，他对儿子进行了早期教育。早期教育是避免孩子潜能递减的最好方法，最好从孩子出生那天就开始教育。由此可见，早期教育、全面发展和教育科学化的思想就是卡尔•威特的重要教育观念。这些观念与当时社会流行的观念，例如儿童教育从小学开始、早期教育有损于儿童健康发展、天才是先天的天才等有很大差异。
     2．教育方式
     瑞士教育家裴斯塔洛齐第一个认可卡尔•威特的教育方法的人。牧师卡尔‘威特重视包括胎儿教育在内的早期教育，重视教育方法的正确性。他采用科学、民主，合作等方式，通过朗读诗歌、做游戏、绘画、讲故事等方法，从儿子出生就开始对儿子进行科学喂养和综合训练。定时喂养儿子，培养儿子的饮食习惯，两三周时教儿子开始做抓、握、爬、俯卧等运动训练，在洗澡时按摩幼儿的手脚，以此促进体能发展。儿子一个半月大时，开始进行听、视、味、嗅、触五官的感官训练和语言训练，以及游戏教育。游戏教育的目的是通过不同游戏引起孩子产生不同的兴趣。此外，3岁前一方面要对婴儿灌输智力活动，例如音乐、语言、图形、文字等。另一方面还要灌输人生的一些基本标准和为人的态度。卡尔•威特的父亲认为应尽早学习外语，有利于思考和理解词义。