风土人情 

在西方，学生进入高中阶段后必修的一门重要课程就是“图书馆使用培训”。图书馆的工作人员会向学生们介绍“杜威图书分类法”，教他们如何利用图书馆来查阅相关信息，如何用脚注或文献目录来正确引用资料。而随着网络资源在研究论文中引用比重的增加，很多学校在九年级（相当于国内高一）就开课讲授如何正确借鉴和引用网上资源，尤其是来自维基百科的资源。同时，老师还会教学生使用网络或者电脑程序里自带的软件，帮助学生正确引用已有资源，比女口微软的word文档工具箱里的“引文工具”以及一些新型的学术论文过滤与校勘软件等。
    西方的学校也不会单纯通过一场考试来检验学生是否认真听课，而是通过在整个高中阶段学习者所完成的科学论文、社会学习报告、英文论文来衡量，检验他们是否懂得如何正确利用图书馆资源来完成论文写作。当论文中出现了不正确的脚注、引用资料来源不正确、忘记标注引用来源时，论文得分会大打折扣。在修改稿中，学生就必须严格按照格式修改论文，直到能正确无误地完成这份研究报告。学生论文的得分主要来自以下几点：第一，在写作过程中如何找到最可靠的原文来充当参考资料，这关系到作者在这项研究中有何收获以及得出了何种结论；第二，作者如何用简单易懂的语言来展示这些资料。
    这样看来，如果要将西方的教育比作雕塑的过程，那么这整个教育体系更像是教会学生利用工具来进行雕塑：每个工具的功能是什么，应该如何使用工具。等掌握了雕塑工具，老师就会采用放养式教学，任由学生进行自由创作，只是在过程中必须注明灵感来源。作品评价手段也更倾向于考核学生是否通过观察、学习前人的大作，利用手头的所有材料，做出了原创的“大物件”，至于作品的美感和雕刻技巧，这便是后话了。