育儿交流会馆  

神经科学的最新发展显示，人类婴儿所需要的所有丰富经历都被容纳在孩子的日常经验中，而不是像一块空白的白板，被动地等着成年人来描绘、填充。婴幼儿按照自己内在的程序，去寻求构建他们大脑所必需的输入。正因如此，人类千万年来在没有移动电子设备及《小小爱因斯坦》之类的DVD辅助下，仍然成功地抚育了自己的后代。那么，那些在丰富环境下养大的老鼠又会怎样呢？这个嘛，在你急急忙忙为孩子所在的托儿所装备各种抽认卡和等离子屏幕之前，先考虑一下这同一研究中鲜为人提到的一个发现：无论在多么丰富的环境刺激下培养出的老鼠都比不上在大自然中长大的老鼠。
     当然，有些孩子成长的家庭环境无法让他们在上学前做好充分准备。伦敦大学的一项重要研究跟踪调查了于2000年到2002年间出生于各种不同家庭背景下的15500个孩子。在这些孩子满3岁时，父母是大学毕业生的孩子在词汇量方面要比父母资质差些的孩子的发育提前10个月；在对形状、尺寸、颜色、字母及数字的掌握方面要提前一年，这是因前者的父母更倾向于在家里摆满书籍，常常给孩子讲故事，和孩子对话。早期的丰富环境可以弥补家境差些的孩子在这两方面的不足。但这并不意味着其他所有孩子都要采用这种方法——也不意味着增加刺激就能够提升大脑基本的系统功能。约翰•布鲁尔是《最初三年的神话》一书的作者，也是资助脑科学各种研究的詹姆.S.麦克道内尔基金会会长。他断然摒弃“刺激会产生更发达的大脑”这一观点：“通过给孩子提供更多的外部刺激就能产生更多的突触（大脑神经元之间的接触），这一观点是没有科学依据的。”