家有老人 

隔代教育已经成为我国当代家庭教育中的普遍现象，这是客观存在，无论其利弊的成分比例如何，我们都有理由去关注它的闪光点。任何对隔代教育轻易贬斥甚至全盘否定，都是极不科学，也是极不严肃的。
    其实，隔代教育中不乏闪光点。这是因为，在祖辈的阵营里，有一批知识渊博、情操高尚的精英。他们或是专家学者，或是退休教师，或是离退休干部，其人格魅力、学识涵养，都足以使人景仰。
    同时，祖辈们固守着中华民族的传统美德，其中大部分人能与时俱进，把传统知识与现代理念有机结合，为当代中国家庭教育平添了活力。他们的生活经验、价值观念、行为方式、道德规范等，丰富了家庭教育的内涵，并且成为家庭教育的一笔宝贵财富。
    我们注意到这样一种现象：有的人总以为人老了，其脑力就必然衰退。其实，年老未必智衰。
    科学家们通过研究发现，老人的脑功能仍然惊人，其逻辑思维能力、理解能力和创造能力等，都还比较强，并无明显衰退现象。
    哈佛大学心理学家德格斯•坡厄尔，曾经对约1600位25—92岁的人进行过推理能力、记忆力、视力，以及空间判断力的测试。通过测试他发现，80多岁的人中有1/4，甚至1/3表现得与年轻对手一样好；一部分80多岁与90多岁的高龄老人的智力，接近任何年龄段的最高水准；即使那些脑力表现最差的，也不过是轻微的衰退，不会影响日常生活。
    坡厄尔测试所得结果与其他专家研究的结果基本一致。他指出，大多数人不但能将良好的智力至少保留到70岁，而且有1/4以上的人，在年过七旬后的若干年，脑力仍无显著退化。
    某些老人即使智力有某种衰退的迹象，也是可以通过训练得到改善的。有专家曾经对心智明显进步的老人作过跟踪检测，结果是，专家在7年后再对这些老人进行测试，发现他们仍保持着原来的智力发展的高水平状态。
    从这些研究结果可以得知，先人为主地认为“年老必然智衰”，老人参与家庭教育完全不利于对孩子的教育，是偏激与片面的观点，应当纠正。
    老人们生活经验丰富、行为方式得体、道德品质高尚、脑力思维不衰，这全都是隔代教育的优势。如果再加上与时俱进，不断学习新理念、新知识，那就更是锦上添花了。