育儿交流会馆  

改革开放以后，教育事业在我国社会发展中地位的日益重要，已逐渐成为国家人才发展战略的重要基础。与此同时，伴随传统教育弊端的不断显现以及社会民众对教育关注程度的加深，人们对于教育的理解亦从单一的传授知识扩展到健全人格、完善人性等更为广泛的层面。对于青少年的培养，也从最初的以智力为主逐渐地拓展到各种素质综合发展的角度。在这样一种大的时代背景下，素质教育的提出也就有了充分的社会基础。
     素质教育的提出，最早要回溯到1983年。当时，邓小平为北京市景山中学题了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的祝词，随即，“三个面向”就成为指导我国教育改革和发展的战略方针。1987年4月，教育部召开九年义务教育各科教学大纲统稿会，会议期间，教育部副部长柳斌作了“关于制订义务教育教学大纲的几点意见”的讲话。其中着重指出：“基础教育不能办成单纯的升学教育，而应当是社会主义的公民教育，社会主义公民的素质教育。”1988年《上海教育》(中学版)第1]期发表了一篇署名言实，题为“素质教育是初中教育的新目标”的文章，文中对素质教育的内涵及实施作了进一步的论述，由此，“素质教育”的概念引起了教育界的关注，而由此展开的讨论与探索也随之拉开了帷幕。
     需要指出的是，“素质教育”在最初提出之际，由于缺乏理论界的积极参与，因此对于何谓素质教育，至今尚未有权威的定论。