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楼主雅彤饶79y 2018-03-15 11:37:04 引用
常常有人把人生比作登山，学习也和登山相似，它先设定某一目标，然后朝着这一目标去努力。我以前曾经谈过自己爬山的体会，记得爬一座两三千米的高山时，按攀登高度不同区分的“几合目”常常激励着我。
有人在山脚开始往上爬时，就说泄气话：“这么高的山怎么能爬上去呢！”为了想办法让这个想打退堂鼓的人留在爬山的队伍中，队长便这样激励他说：“还是和大家一块儿爬到三合目吧。如果到了那里实在太累，再下去也不迟嘛。”这人觉得也有道理，便跟着大家爬到了三合目。然而，当他到了三合目后，觉得反正都到这里了，干脆爬到五合目看看！于是最终登上了山顶。我记得虽然爬山已经筋疲力尽了，但还是不断鼓励自己：再往上爬一合（登山路途的十分之一），再往上爬一合。如果山上没有设置“几合目”这样的标高点，说不定在中途便累趴下了。
人都有这样一种心理：一旦完成的某件事变成某一具体的表现形式，人就会产生“成就感”，并对下次工作有了积极性。“我完成了”“我自己也能行”，这样一种满足感会成为自信，并驱使人积极地投身下次工作。
孩子也会有这种心理。所以，如果母亲想方设法将孩子的“成就感”引导出来，孩子就有可能积极向较高的目标挑战。为了让孩子有“成就感”，关键是让孩子有“成功了”“顺利完成了”这样一种“成功体验”。因此，有必要安排一个不为孩子所觉察的、孩子能够轻易完成的课题。
要轻易完成，大概需要有三个条件：(1)问题的难易程度；(2)问题的量；(3)问题所要的时间。也就是说，如果是简单的问题、量不大的问题或者不花时间的问题，孩子肯定会有我“成功了！”“顺利完成了！”的感觉。
有人在山脚开始往上爬时，就说泄气话：“这么高的山怎么能爬上去呢！”为了想办法让这个想打退堂鼓的人留在爬山的队伍中，队长便这样激励他说：“还是和大家一块儿爬到三合目吧。如果到了那里实在太累，再下去也不迟嘛。”这人觉得也有道理，便跟着大家爬到了三合目。然而，当他到了三合目后，觉得反正都到这里了，干脆爬到五合目看看！于是最终登上了山顶。我记得虽然爬山已经筋疲力尽了，但还是不断鼓励自己：再往上爬一合（登山路途的十分之一），再往上爬一合。如果山上没有设置“几合目”这样的标高点，说不定在中途便累趴下了。
人都有这样一种心理：一旦完成的某件事变成某一具体的表现形式，人就会产生“成就感”，并对下次工作有了积极性。“我完成了”“我自己也能行”，这样一种满足感会成为自信，并驱使人积极地投身下次工作。
孩子也会有这种心理。所以，如果母亲想方设法将孩子的“成就感”引导出来，孩子就有可能积极向较高的目标挑战。为了让孩子有“成就感”，关键是让孩子有“成功了”“顺利完成了”这样一种“成功体验”。因此，有必要安排一个不为孩子所觉察的、孩子能够轻易完成的课题。
要轻易完成，大概需要有三个条件：(1)问题的难易程度；(2)问题的量；(3)问题所要的时间。也就是说，如果是简单的问题、量不大的问题或者不花时间的问题，孩子肯定会有我“成功了！”“顺利完成了！”的感觉。