右脑教育 

简妮对哥哥带回家的一只小猫咪感到非常害怕。以前，她看到过一张图片，在图片上，画有老虎及其他森林肉食动物吞噬人类的场景。对此，她深深地恐惧。可能在同时，她还听说有的孩子被猫咪抓伤了。所以，当小猫咪被带回家，在地板上走来走去时，简妮内心充满了恐惧，急忙跑到姐姐身旁，大哭起来。此时，如果简妮的姐姐尝试着向她解释小猫咪与森林其他的野生动物的区别，或是保证世界上有成千上万的小孩子都喜欢跟猫咪一起玩耍，只要人类对它们友好的话，它们就绝不会抓伤人类等一类的说辞，是不会使简妮心理发生太大的实质性转变的。
     但在这个时候，简妮的姐姐采取了不同的方法。她把简妮抱在怀里，等到她的情绪安定下来以后，便开始与小猫咪说话。
     “喔，让人怜爱的小猫咪。我很高兴你能来到我们这里。我相信，如果人们好好地对你，你是不会抓伤任何人的，对吗？简妮有时会给你喂一些牛奶。她和我一样都喜欢看你用小舌头舔牛奶的情景。过几天，我们将给你一个球，你可以在地毯上好好玩。简妮，看到了没有？它现在正躺在地毯上呢。它对自己能够来到这么好的房子而感到开心。现在，它没有枕头，所以只能在睡觉的时候把头垂下来。你想要给它做一个枕头吗？小猫咪，过几天，简妮就会给你做一个小枕头。如果你喜欢，她一定会做的。简妮现在在学习缝纫，她会为你做一个全新的枕头，在枕头里面塞满木棉。到那时，我们就可以看你枕着枕头，在地毯上稳稳地睡觉了。”
     这样一场谈话过后，尽管还是不能完全打消简妮心中臆想的恐惧，但与对简妮进行任何形式的说教相比，这对于转变简妮的看法无疑会取得更为积极的效果。