右脑教育 

自由自在地和其他人分享和交换想法，努力取得更伟大的突破，超越个体竞争，实现通力合作，我们才能变得真正富有竞争力。
    当我看着那些被MIT录取的学生档案时，我发现他们有一些明显的共同特征，就是不仅天资聪颖，而且也是很好的合作者。他们中的很多人都提到这样的经历：他们在团队中处于领导者的位置，尽力做好一切，但是他们同时也学会了授权、分享和信任，最终成为更好的领袖。另一些人，则把他们的成功归功于老师、导师和同学，这些人帮助他们在研究或竞争中，变得出类拔萃。
    乐于分享而不是以支付高额费用保护知识产权的真正好榜样就是奥迪公司。与海外其他汽车制造厂家（他们既想从中国庞大的潜在市场中获利，又担心多年研究和发展的成果外泄）形成强烈对比，奥迪公司决定在中国建工厂。他们不像别的公司那样，只在这里制造落伍的或被淘汰的车型，而是决定在中国生产最新的设计成果。结果，他们的设计和技术不但没有被剽窃，而且获得了当地政府的好感，这使得他们得以比其他公司提前进入中国市场，同时也获得了消费者的信任。这些消费者在选择豪华车时偏爱购买奥迪车，不管它们是在中国制造的还是进口的。过去的几十年来，奥迪在中国始终是市场领导者。
     关系可以是独立的，也可以是彼此依赖的或互助的。只有互助的关系是被视为健康的。
    以做家庭作业为例，一个人不必和任何人一起合作就能完成他的家庭作业，让自己独立。他也可能决定同一个朋友合作，他做全部英语作业而另一人做全部数学作业，然后他们可以互相抄写。结果考试时他们不能在他们互相抄写的科目上考好，因为他们没有花时间在那些科目上用功。健康的模式应该是这对朋友决定一起用功，讨论并解决他们所有的作业。这一过程可能要花费大量时间，因为很多时间要消耗在讨论上，也许还要消耗在争论不同的观点、针对某一特殊问题提出不同的解决方法上。然而，这样做最终的结果是两个人都在解决问题上获得更深刻的理解，而这是他们只靠自己所不能达到的。对参与者而言，比得到更高的考试成绩更宝贵的是合作经验，因为他们可以通过别人的看法获得对一个科目的更深刻理解。 在西方教育体系里，这种通力合作现象大量存在，随处可见。