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    为数众多的学生存在不同程度的听力损伤。从教育目标的角度来看，如果他们为了理解课程而需要依靠助听器以适应环境，那么他们就被认为患有听觉障碍。
     听觉丧失的程度可以通过分贝量表进行测量。一般来说，主要有四种程度：轻微、中度、重度、深度。部分严重或深度丧失听觉的学生需要借助符号进行交流。
     一个曾经有过听说经历而后来丧失听觉的学生，可能还可以说话，但一个生来就有听觉损伤的学生要进行口头表达交流就非常困难了。
     帮助听觉损伤学生的建议：
     (1)确保房间足够明亮，让他们能够发现视觉线索或贴在墙上的各种书面信息。
     (2)维持正常的口头表达，但是表达要清晰，使对方能使用唇读法来理解。
     (3)不要背对学生说话。
     (4)使用手势和面部表情辅助学生理解。
     (5)允许学生在喧闹嘈杂的环境里调整助听器。
     (6)在上体育课或处在开阔场地中的时候，要靠近学生讲话。
     (7)寻求听觉损伤服务机构以及口头表达与语言帮助专家的指导。
     (8)根据需要让学生主动选择座位。
     (9)学习基本的符号语言。
     (10)教给学生其他的沟通方式。
     (11)在看电视的时候使用字幕。