育儿早教0-3的幼儿智力开发 

    婴儿第一次试图与世界交流是以哭的形式开始的。父母很快意识到他们必须学会解码这些不同类型的哭背后的意义，以便满足婴儿的需求。最好是花时间和婴儿在一起，理解哪种特别的哭对应哪种特别的需求，例如换尿布、喂食、检查是否得病了，等等。很多婴儿会使用哭来表示他们想要得到满足、安抚。还有一些婴儿哭是因为想要走路或想让照顾者摇晃他。父母需要关注婴儿的哭，因为这是他们获得基本语言能力之前的—种交流方式。直到两周岁时婴儿用哭交流的情况才开始减少。安全问题当婴儿开始走路的时候，他们对这个世界看法将有所改变。学步儿的行走速度不断加快并能自由地探索周围的环境。这个年龄段的婴儿对他们周围的环境充满了好奇心。学步儿用这种探索周围环境的经验来认识到他们是独立的个体，是同其他人和事物相分离的，但又是环境中的一部分。婴儿作用于环境，又在这个过程中发现环境是如何起反作用。婴儿会学习到当他们踢、弹或扔球时，球会做出有趣的运动，壶和盖子掉在地板上的时候会发出奇妙的声音．水是非常有趣的，它能发出奇妙的声音和运动，例如厕所里的马桶在冲水时就会如此。
    在这个阶段有这样的一种倾向，环境对父母与儿童之间的一些冲突是负有责任的。大部分父母都能忍受儿童带来的噪声和乱糟糟的东西。儿童的安全问题也成了父母的当务之急，父母要了解到婴儿或学步儿的走动会带来的危险因素，在家中要确保儿童探索和体验的物体是在一个安全的环境中来，从而保护儿童的安全。清洁剂要放在儿童拿不到的地方，烟灰缸和易碎品不能放在桌子上，楼梯和门要安全，电插座要盖好等。学步儿很容易认识到父母采取的这些保护措施是为了保护他们的安全。家长可能会提供—个他们挑选过的玩具来刺激学步儿的好奇心和探索行为，但是这个年龄段的儿童经常会对一些瓶瓶罐罐的家庭用品感兴趣。于是，家庭的生活方式会随着儿童的行为和发展阶段做出反应和调整。这种反应表明家庭系统在适应家庭成员发展变化上的能力。父母也在婴儿期为儿童的发展进步提供结构化的教养。