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    中国教育改革和发展纲要》关于教师队伍建设”中开宗明义地指出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，教育改革和发展的根本大计。发展经济的关键在教育，发展教育的关健在教师。要把民族教育发展导入良性循环的轨道，就必须加强民族教育自身的造血”功能，建设一支合格的民族师资队伍，变“输血”为“造血”建设一支足够数量、合格质量的民族师资队伍，民族地区普及义务教育，提高民族中小学教育教学质量的关键。
    
    建设民族师资队伍，必须重视和发展民族师范教育，因为民族师范教育是整个民族教育的工作母机，培养民族师资的摇篮。加强民族师资培养，发展民族教育事业的根本大计。
    
    省民族教育师资队伍的建设，可以说是花费了很大的精力也取得了一定成绩，但从目前民族教育实际情况看，师资队伍素质偏低仍是亟待解决的问题。同时，教师队伍的不稳定和年龄老化，师资队伍数量不足，民办教师比例太高，双语师资奇缺是比较突出的问题。据1989年甘南，临夏两州统计，民族师资学历合格率并不算低，但是由于这些师资大都是本地区培养，虽有合格学历，但素质仍然较差，实际不合格教师的比例仍然很大。加之对农村和偏远山区，牧区工作的教师在地位和待遇方面的优惠政策不多，教师职业缺乏吸引力，致使整个民族教师队伍的建设进展缓慢。由于教师的素质状况直接影响教育质量的提高和教育事业的发展，因此从指导思想、工作部署上教师队伍的建设理所当然的应列为教育全局中的战略任务。省民族师资队伍建设的总体目标和规划是经过15年或更长一些时间，建设一支有足够数量、合格稳定的少数民族师资队伍。大体可分三个阶段：第一阶段用6年时间，对现有教师进行培训和调整，使绝大多数教师胜任所教学科的教学任务，抓紧补充短缺学科的教师，达到学科配套，第二阶段再用6年时间，使绝大多数教师思想水平和业务能力有一个明显的提高，各科教师中的骨干教师达到一定的比例，并拥有一定数量的学科带头人，第三阶段用3年时间逐步完成小学教师具备大专学历，中师教师具备大学本科学历，而且各学科都有较高水平的教师的目标。
    
    如何进一步加强少数民族地区师资的培养和培训，从而解决当前在师资队伍方面所存在问题？想应当从以下几个方面做起，采取积极有效的措施。