风土人情 

研究民族特点与发展教育的关系，探索民族教育发展的不平衡性及其原因，对于寻求发展少数民族教育的有效途径，加速少数民族教育事业的发展，特别是为正确制订民族教育的发展规划及措施，尽快缩小各民族间教育发展上存在差距，以逐步消除各民族间事实上的不平等，达到各民族共同繁荣的伟大目标，都有非常重要的意义。
    
    省是一个多民族的省份，各民族所处的历史条件，地理环境，以及由此形成的各民族在经济生活，心理素质、语言形式上的不同，形成了各民族的基本特点，这些基本特点对于各民族教育发展速度的快慢、规模的大小，关系都是十分密切的就我省目前各州县民族教育事业的发展现状看，城镇比乡村好，汉族地区比民族地区好，农区比半农半牧区好，半农半牧区比纯牧区好，少数民族中，哈萨克族，蒙古族比其他少数民族好。这些从表面来看，教育发展的先与后，快与慢的关系，其实，反映的各民族间长期由于政治，经济、文化方面的不平衡而导致的教育发展中的不一致。因此，只有从民族地区的特殊性出发，找出各民族的特殊性和各民族在教育发展上的差异性和特殊性，才能为民族教育发展战略制订提供科学的理论依据。斯大林指出：民族是人们历史上形成的有共同语盲、共同地域、共同经济生活以及表现于共同的民族文化特点上的共同心理素质这四个基本特征的稳定的共同体”斯大林全集》第11卷第286页）根据斯大林的民族概念，对我省民族教育的外部及内部特殊性作如下几方面的论述。