育儿交流会馆  

首先，从民族语言方面来看：省各民族的居住特点是大分散、小聚居，各民族间既有互相学习、互相吸收优秀文化（包括语言，文字）特点和优点，又保持着相当稳定的民族特点，有着自己民族的语言文字和文化传统，以及各自的教育制度和传授知识的方法。由此产生了复杂的民族关系和民族文化教育多样化的特点。各个民族几乎都有其宗教信仰，如藏、蒙古、裕固族信仰藏传佛教，而回族、东乡、保安、撒拉，哈萨克族则信仰伊斯兰教。甘南藏族地区过去是政教合一，回族等也是全民信教，宗教在人们生活中占据着十分重要的地位。因此宗教的寺院教育（经堂教育）这些民族接受和学习知识的传统方法。各个民族的语言文字是很复杂的同一个民族操着好几种差别相当大的方言；同一个民族有的地区完全使用汉语，有的则完全不懂汉语，有的民族有自己的文字，有的民族则是解放后文字改革中新创造了文字，有的少数民族无民族文字，只有民族语言。双语教学，甚至多语教学的现状也是客观存在而我教育制度、教学内容，教学语胄，教材和教师，则存在着严重的不适应问题。就教师而盲，内地教师一般都不去民族地区，去以后不懂民族语言，大多也留不住。本地的民族教师虽长于本民族语言文字，但素质较差，对此省上虽采取了若干特殊措施，但至今仍未从根本上解决。
    
    其次，从心理特点看。心理特点就是心理素质。所谓心理素质，指表现在民族文化特点上的心理上的东西。通过这个民族所具有的共同文化（包括文学、艺术、哲学、美学、宗教、习俗，道德）上的特点表现出来。