右脑教育 

    民族教育是民族地区对民族成员进行的民族文化传承的教育。一民族教育有其独特的环境特征、对象特征和内容特征，这三者是民族教育区别于普通教育（或汉族教育）根本特征。对学校教育来说，民族教育的内容特征是其本质特征。既然民族教育是传承民族文化的工具，那么民族文化作为民族教育内容特征之重要组成部分，将会对民族教育产生重要影响。1民族文化影响各民族成员对民族教育功能的认识。这里所讲的民族教育，主要是指在各民族当中开展的现代学校教育。这与很多民族传统的广义教育方式，即对本民族后代的社会化是迥然不同的一种方式。而且我民族教育中要传递的种种信息也必然有不少超出民族传统范围的内容，对于各民族成员来说，会从自己的生产生活等实用方面来认识我所搞的民族教育，会以自己在传统文化中形成的价值观来估价这种教育的形式和内容。甘南州乡寄小的发展充分说明了这一点。甘南州，乡寄宿制小学因为遵重民族的文化背景和价值观念，符合教育发展的规律，所以寄宿制小学很受群众拥护和欢迎，正在成为各乡教育、科技、文化的推广中心。不同的民族文化背景中办教育，就应充分认识到这些特点，并从民族教育的需要出发对教育的形式和内容作出适应性调整。2民族文化影响民族学生的价值观念。民族适龄儿童在入学前其意识领域并非是一张白纸，而是一定文化的载体。用在与家人，同伴以及周围环境中所学到价值观念来对知识进行有选择的接受。虽说这种观念还不是太成熟的可以通过进一步的教育来改变的但决不是完全被动和无能为力的因为人类接受教育即习得文化的时间起点并不从接受学校教育算起，而在其来到社会的初生之时，民族新生一代一生就生活在具有特定文化背景之中，家庭里，首先接受着这种文化的熏冉。当学生在上学之前，其潜意识中已经形成了其对社会，人生以及学校教育等的看法和标准。而这一客观事实决定了民族文化必然会通过学生的价值观来影响民族教育的效果。3民族文化影响到学生的学前知识结构和认知方式。民族文化是该民族认识，适应和改造世界的全套手段。这套手段能为该民族的年青一代提供许多生活问题的现成答案。一个儿童从呱呱坠地的时刻起，就通过耳濡目染而学习着本民族安身立命的必要知识，学习着按照本民族的文化模式去了解世界的方法，而这些必然决定当民族儿童入学前已有了一套与其他民族不同的学前知识结构和认知方式。因此，民族地区办教育，就必须深刻认识民族教育的这些特点，并利用这些特点来发展民族教育，否则，就会影响民族学生学习的积极性和主动性。