右脑教育 

美国音乐教育家认为，除在胎孕期”和“新生期”对婴儿进行“音乐信息刺激”外，从两岁开始，就可以让孩子玩一些诸如小鼓，小钹一类的节奏性较强的乐器内由于孩子的生理本能，以及生命本来具有的节奏感，小鼓、小钹等节奏乐器的演奏，可使孩子有意识地把自己的动作与这些有节奏的音响联系起来，而所谓的联系，也是人类认知能力，特别是推理能力的基础，这对于儿童的智力开发具有奠定基础的作用。
    
    今天的美国，音乐教育早已经超出美育的范畴，而成为开发孩子智力、培养品德、锻炼意志、增强自信心必不可少的教育工具。美国幼儿园的音乐教师认为，音乐课是显露幼儿个性、爱好、能力的最佳途径，也是老师了解幼儿的最好时机。音乐课也不只是教几首歌，而是发现孩子的潜能，开发智力的课程，所以老师在音乐教育中能够清楚地了解学生的潜在能力，才能引导孩子在自己擅长的基础上不断发展。
    
    上海音乐学院的马淑慧老师在幼儿园进行了一种“综合音乐感”教育课，收到很好的效果。第一课是这样的
    
    把所有的乐器放在教室的四个角落里，让孩子在教室里自由地选择喜欢的乐器，并演奏自己喜欢的曲子。大部分的孩子找到自己喜欢的乐器就开始“演奏”也有一些害羞的孩子站在一边观看。有的孩子不仅敲敲自己手中的乐器，还会去摸一摸别人手中的比较一下有什么不同之处。这样，老师通过观察了解每个孩子的个性，以后的教学中，就可以根据每个孩子的不同个性特点，能力强弱，有针对性地进行教学。