育儿早教0-3的幼儿智力开发 

从农村留守儿童的生活环境出发，充分发挥农村得天独厚的优势，利用家乡丰富的自然资源、物产资源和人文资源作为阅读活动的素材，开展具有乡土特色的亲子阅读活动，在形式上要不拘一格，听、说、读、写、看、演、玩相结合；在组织实施上，树立典型，以点带面，如可以先选择一些留守儿童家庭成员文化水平相对较高的家庭，或在乡村中有较高威望、有一定的话语权的家庭，或在教育子女方面比较成功的家庭作为组织开展亲子阅读活动的试点，经过一段时间摸索后，在总结经验教训的基础上把亲子阅读活动逐步向其他农村家庭推广。
     要注意充分发挥农村留守儿童和家长在亲子阅读活动中的主体作用。农家书屋作为社会文化教育的公益机构，是提高农民文化素质和开展农村阅读推广的主要阵地，为农村留守儿童心理健康发展导航是农家书屋义不容辞的责任。管理员要明确自己在活动中的定位和扮演的角色，才能更好地开展面向农村留守儿童家庭的亲子阅读活动服务。在亲子阅读活动中，农村留守儿童和家长是活动的主体，管理员是亲子阅读活动的组织者、引领者、服务者和推行者，应该与留守儿童和家长构成平等的互动的关系，成为他们亲密的伙伴。