育儿早教0-3的幼儿智力开发 

儿子在二年级,有一天,数学老师留言给我们,告诉我们一件事:数学教学是直接进入一个类型操作阶段,学生可以按照老师的要求,从低到高的顺序操作,唯一的儿子从高到低反向操作,之后老师指出他固执地走自己的路。
我们问他家里,雄辩的儿子:“左边右边是我想计算技巧。“我们意识到,听到这个消息,儿子虽然违法操作,但揭示的独特精神萌芽状态。所以我们的“关键”充分肯定他面试后告诉他,他的周围大范围观察,仍然需要验证的结果思维,验证标准就是看它的实际应用。然后,我们分析反向操作的缺点。最后,他的口腔。适合坚决削减“爱”。
孩子们总是想长大。父母不是包办替代,而是充分尊重儿童的主体地位,让孩子树立主体意识,从各个方面给他“参与”的机会。记得孩子们在三年级,数学考试,儿子的一个文本主题,我们将预约的数学老师,家长和老师鼓励孩子有勇气,大胆的叙述,认为。在确定孩子的反对是正确的,我们反过来,告诉他,即使书有不正确的地方。我们不认为“听话”的唯一标准是一个好男孩,我们要求他不要盲目地服从和依赖父母和老师。所以在很多情况下,儿子可以从不同角度去思考问题,甚至在非常困难的情况下,他能坚持独立思考,这是我们感到欣慰。