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楼主塑造 2009-08-30 11:33:23 引用
1．社会大众对学习障碍的认识普遍不足无论是学校老师、家长或普通百姓，都对学习障碍普遍不甚了解，或是认识错误，使得学习障碍儿常遭到误解，而受到不当的待遇或责罚。对学习障碍儿的人格成长、心理健康造成很大的影响。
2．各领域的研究未能协调进行学习障碍因牵涉到语言、文字等方面的障碍，因此，不能照搬国外英文语系的研究结果，需要国内专家学者根据学习障碍儿所表现的中文障碍特点来研究适合我国国情的教育指导策略。目前国内医学界、心理学界、教育学界等领域从各自的学科角度对学习障碍进行了一定的研究，但跨学科的综合研究开展甚少，使得对于学习障碍的诊断、安置、辅导等措施无法落实到位。
3．学习障碍儿的潜能未被充分开发学习障碍儿在学习方面是要由企、事业单位和机关、团体等构成；另一部分是生活社区，主要由居民家庭构成。社区一般具有如下特征。
1．社区是人们从事生产和日常生活的最基本的环境；
2．社区具有一定的管理和约束作用；
3．社区起着一定的凝集作用，社区内的成员具有相互协作和支持的意识；
4．社区是宏观的社会缩影，各种社会现象和问题可通过社区反映出来。为了便于实际工作的开展，在我国的社区卫生服务中，城市的社区一般指街道和居委会；农村社区一般指乡镇、村。
5．社区应给学习障碍儿和学习障碍儿的家庭创造宽松的环境。当前，我国社区学习障碍儿教育指导的机构及工作方式有：
(1)机构：学校、各级健康教育所、妇幼保健机构、医疗单位相关科室、社区卫生服务中心(站)。
(2)传播材料：宣传材料、教育指导处方、音像制品、书刊、报纸、当地媒体等。
(3)传播手段：人际传播、大众媒体传播。
(4)传播形式：健康教育宣传栏、宣传展板、健康宣传和咨询活动、媒体宣传、知识讲座、互联网、健康知识有奖竞赛等等。