育儿交流会馆  

    要知道如何去规划一夭的活动并管理孩子的行为举止，唯一的方法就是通过观察。这也就是为什么在幼儿教室里，不间断的大段时间对于教师及幼儿而言如此重要的原因。

     以下的例子，说明不同的观察对于课程规划的影响，这个例子来自同一所幼儿园并进行相同课程的两位不同班级的教师。

     珍妮特老师相信保持前后一贯的课程表对孩子而言很重要。每个星期她都会仔细地计划下个星期的课程。她试着去平衡室内与户外活动、动态与静态活动，以及孩子自选与教师主导的活动，同时，她谨记要注意个别需求。一旦订好计划，她就不轻易改变，因为她坚信一致的日常行事会让孩子保持平静。

     大厅那头，邦妮老师教着一群同年龄的孩子。她和珍妮特对于“什么对孩子而言是重要的”这个问题有着相同的哲学理念。但邦妮承认她并没有像珍妮特那样，花很多时间进行课程规划;她更依赖于长期地、持续地观察孩子。她认为如果没有仔细地观察孩子，注意他们所释放出的兴趣、疲累及需求等讯号，那么她将不知道如何调整日常的教学步调。

     邦妮老师的细心观察以及弹性调整，使得课程计划和行为管理进行得更为顺畅。