亲子游戏圈 

    新屋主迁进，滑板暂时停顿了，到了十二月下旬小忆因停止滑板近一个月，好动爬高的行为再次出现，写字退步了，连汉字仿写都无法写了，在校老师也表示小忆无法安静地待在教室里，会有爬高、爬上桌子的倾向，多亏老师及时发现制止，否则怪异行为会随时出现。
     在校上课、在家做功课、行为问题，都因滑板停止而明显的退步。因此与郑医师商量并获准许我们利用夜间到基金会做滑行后，利用每天晚上做完功课或假日赴基金会做滑板训练，夜间滑完滑板回到家经常都已十一点多了，再梳洗完毕已过十二点多了。每晚赶场大人很累，但是小忆精神却好得很，我担心他睡眠不足，但他精力似乎用不尽，滑板时心情愉快地边滑边唱歌，在家时也经常趴在滑板上，因此训练的工作一直持续着。
     朱老师的了解和接纳。一年级上学期将结束，在老师费心的教导，同学的配合及爱护、照顾下，在校的常规进步了许多，但课业方面无法跟着进度学习，语文能略抄一些，期末第一次考试抄临座同学的，连姓名、座号都照抄，数学概念未能建立，朱老师表示：小忆的课业虽然跟不上，但行为已较开学进步。 的确是进步了，但是很慢。小忆做任何事，只要有一点点进步，家人都会以特别夸张的语气来称赞、鼓励，以刺激他迟缓的反应。回想开学的第一天，连最基本的口令——起立、敬礼坐下，他都无法配合，第二天老师发给小朋友每人一张有格子的纸写班级、姓名，他竟然只写邱小忆三个大字（不能照格子写），其余规矩、课业一概不懂，因此老师开始常常训练他抄写，由不会写到会抄对格子到会模仿同学造词、造句，老师并训练同学陪小忆玩，随时留意小忆下课及老师不在时的行踪，使他的互动方面进步了许多。 由于老师的接纳、包容，在学期末了，曾特函致谢。辅导室郑主任为表扬朱老师，征求我的同意公开了我的谢函，希望借此信件的公开能引起更多老师效法朱老师对特殊儿宣的教导方式。
     乡下驰骋的快乐和滑板训练的中断。寒假期间，正逢农历过年，我与丈夫带着小忆及哥哥南下乡村渡假。在南下的路途上及乡下的日子里，我们都能感受到：小忆的快乐。虽然在乡下的时间大部分他都在骑自行车，心情愉快得边骑边唱着极合乎情境的歌——农家好。但是假期结束要回台北时，又得费一番功夫才能哄骗他上车。当他得知车子是开回台北时，在车上就一直哭闹，而哭闹时会躺在我身上唱：妈妈好，一直到睡着才停止。
     寒假期间因滑板训练工作较松懈及因头部受伤——脑震荡，滑板停止一星期，因此在第二学期开学后，朱老师表示：上课时需随时提醒，他才能注意昕几分钟，不叫就不专心了。滑板训练工作因时间、人力或突发状况不能配合而停止时，小忆的常规、行为、认知等等都会因而明显的退步；有鉴于此，教导、训练的工作都不敢松懈。学校半天课，下午请家教——许老师指导功课和学习认知，晚上再做滑板。开学后的第一个月，家教发现小忆写作业时常发呆，写数学字会跳字，嘴念对但写出来却不对。
     许老师是师院的学生，以前也曾带过小忆，可能经验不足，对小忆的种种状况似乎无法处理，适逢学校分派到各小学实习无法兼顾小忆。因此，我再与师院毕北后分配到老松国小学的曲老师商量，请曲老师抽空再到家里来指导小忆认知，他答应了。带过小忆的几个师院的同学，只有曲老师较能把握住小忆的学习状况及情绪问题，有他帮忙我放心。密集治疗和曲老师的个别教学。曲老师忙完校务后就到家里陪小忆写作业，配合学校个别辅导、滑板密集训练、家中成员互相配合生活化教导，小忆的进步在日常生活中都能感觉得出，最显著的事项为：
     （一）看默剧表演时，声光的震动会惊怕地用双手堵住耳朵，散场时表演者与大伙握手，他也参与。
     （二）吵着要买背包——因为哥哥校外教学时买了一个新背包，哥哥有的他也要。虽然他无法完整表达，但是我懂他的意思。当他在吵闹时，我告诉他：远足那天用哥哥的背包，再帮你买脆笛酥、舒跑带去吃。小忆说要维大力，我答应了，他才停止吵闹。
     （三）校外教学的当天，为了安全，我陪着去，一方面观察他的团体能力，另一方照顾他，免得给老师添麻烦。参观时他都能跟着团体走，虽然不懂团体游戏的规则但能参与。校外教学回校后，我陪着他抄联络簿，他能完整地抄好，以往从未抄完，由此可见他有能力抄完，只是他太被动了。
     （四）在家能听曲老师的吩咐，将联络簿抄好，把物品、桌椅归位，写作业时自己抄课本、写新词，而且边写边听收音机。
     （五）第一次在校完整地抄完两日的联络簿。老师知道他有抄写能力之后，每当抄联络簿时都会提醒他或请同学帮忙提醒，而他大部分都能完整地抄好。每当他抄好联络簿带回家时，我就买一瓶养乐多请他喝，以资鼓励。以后的日子里，他只要有抄联络簿，我下班回家一进门，小忆就会说：养乐多抄好了。我请他再说一次，他就说联络簿抄好了。
     （六）自从学校取消早自习后，校方准许看课外书。小忆每晚整理书包时，都会换一本课外书放进自己的书包里。
     （七）下课时间会在黑板上画画，在家里也如此，经常在黑板上写字、画画，每画一个人就说出一个人的名字或称呼。
     （八）写语文二十二课生字时，字体较工整了，唯字体太大。
     （九）在家看课外书——小百科时，经常要大人陪着看，并会描述书中图片的内容。如果大人无暇陪他看或听他述说时，他会愈叫愈激动，尤其当我与哥哥讨论功课无法中断时，他的表情更是激动，似乎已会嫉妒妈妈陪哥哥，平常也会与哥哥争同一物品而大打出手。由哥哥转送的旧衣服及物品，他会爱不释手。
     暑假中密集感觉系统治疗。曾经因滑板训练的停顿，而使得怪异行为出现及认知学习退步的现象。今年暑假除南下度假一星期外其余的时间都不敢浪费，两个月的暑假都排了满满的训练课程：下午上才艺班——画画课，及老师为小忆预习二年级课程和基础数学概念，晚上还得复习家教指定的功课及学校的暑假作业。奶奶出国，照顾小忆，接送小忆上下学及滑板训练都由文化大学的黄小姐帮忙，我每天利用上班前一小时陪小忆滑板，观察每天滑板的情况，其余均由黄小姐代劳。每天下午则利用黄小姐及曲老师回家之后在我下班之前的空档时间，训练小忆独自看电视三十至六十分钟，他均能听话地在家看电视或写曲老师走前留下的作业，直到妈妈下班回家。暑假时和哥哥参加二天一夜的露营活动，玩得挺愉快的。就在滑板训练及参与郑医师讨论会一周年的前夕，国语日报征小学新生入学经验谈，家中有聪明伶俐的孩子上小学是件可喜的事，而家里如有一位像小忆情况的孩子要入学，那家长的心情我能体会，因此我简略的写一篇七百字的报稿，虽然刊出，但似嫌晚些，对其他家长并无多大的帮助。