楼主xiaoyumiYXF 2013-03-02 16:38:23 引用
不少的家教和老师，由于老师自己的个性，希望轻松教学能很快产生显著的学习成果，小忆显然不是好教的学童，很多老师往往接触不久就会打退堂鼓。小忆本身的触觉防御和神经生理抑制困难的敏感，只能接受温柔接纳型的师长教导，这种温柔接纳态度可让脑神经安定，而进行愉快建设性的认知学习：这类敏感会特别排斥粗大的声音、（没温柔背影支持的）施压力，或短时间内要求快速学习的教导，孩童本能的反应多是要逃避这些场合的。小忆的敏感也会让家教和老师无法接近他。但小忆本身的严重性前庭反应不足、严重性发育期运用障碍和自闭现象，都会让小忆很难进行认知学习。由于小忆的各种最基本感觉讯息非常不一致，无法形成足够的事物概念，因而无法进行认知学习，这是严重自闭症孩童的大脑常显示认知接近空白，或知能不足的一项重大原因，实际上是由脑干部感觉系统失常所引起的认知困难。由于小忆无法接受测验，不知其智商的高低，初步直接观察到的智商估计约只有五十到六十。这大脑智能不足的样子和脑干部引起学习障碍，是教育小忆的一项大难题。因此克服教导小忆的困难，首要改善小忆本身的触觉防御和神经生理抑制困难的敏感，以及学习困难最基本原因的严重性前庭反应不足。这两项也是他好动不安的背后原因。稍有进步后，治疗要偏重或进展到发育期运用障碍的严重失常，同时积极协助建立他的人际互动，以及对身体形象跟四周关系的显著改善，自闭症现象和认知困难也才能逐渐纾解。密集治疗的时间约需一到三年。
小忆治疗成功的起步因素
(1)母亲负起积极治疗和寻求各方面协助的责任。
(2)父亲以及其他家属可佩的学习精神，和积极带小忆做治疗性活动的配合。
(3)特殊教育专家曲老师的接纳态度和个别教导的长期示范。
(4)入学后学校辅导室的安排，班级朱老师的接纳和安排同学们互爱协助。
(5)长期密集感觉系统治疗的训练。
(6)每周末家长咨商讨论会中，特教老师和医疗评估带给家长的鼓励支持和策略分析，以及吸收其他家长带孩童的宝贵经验。