宝宝心理 

    与孩子们相处愈久，愈觉得他们纯真可爱而更爱他们。苏老师也是真心地接纳及爱护孩子们，我们常说我们是一个家庭，她是爸爸，我是妈妈。而孩子们也与我们愈亲，尤其睡午觉时，大家都躺在地毯上“排排睡”，老师也陪他们睡。刚开始时要他们午睡简直不可能，每个人都发出怪声或念广告词或躺下又爬起……，要他们午睡，常弄得更累。陪他们睡后，才较安静。两个瘦的较乖，会听话乖乖躺着，三个胖子则较会作怪，因此，老师就是睡在把他们隔离的位子。刚躺下时，会与他们玩一会儿，然后告诉他们午睡的时间到了，该闭眼闭嘴休息了，他们就较听话。有时还会勾着老师的脖子或抱着老师的头沉沉地睡了，睡得好甜、好安祥，看那一副纯真的面孔，怎能不把他们当天真无邪的幼儿般多爱他们一些呢？在更爱他们之后，他们的表现也愈叫人欣慰及感动。在与其他四个班一起上“生活教育课”时，他们竟能在众多人群中安静听话，有时上“烹饪课”时，要学习“等待”“注意看”及“操作”，他们第一次“全神贯注”的表现，令我惊喜及感动万分。
     而孩子们善良纯真的本性在日常生活中表露无遗，也常会有些令人感动的表现。例如，有一次正在做每天例行的“滑板”训练时，小滨表现十分慵懒，滑一次要费好久的时间，且常滑下即坐在滑板上休息不动，于是我走过去帮他推，一碰到他身体他马上转手一挥，将我的脖子抓了三道红痕，他一看到知道自己错了，就站起来拉着我的手说：“黄老师抓小滨。”他的意思是他抓了我，是他不对，所以要我也抓他。与他们相处久了，已经可看出孩子们有状况时是故意捣蛋或是情绪不稳。若是前者，那么就会处罚他，告诉他那是不对的；若是后者，就会体谅他而加以安抚。所以我没有抓他，因为那天他一早来情绪就不大稳。我只摸摸他的头说： “没事，小滨乖乖的快滑滑板o\\\"在我牵引下，他又继续滑滑板，但眼睛一直看着我，滑下后，即跑到我跟前，抱着我的头（他快跟我一般高了），摸着我脖子上的三道痕说：“黄老师受伤了，呼呼。”我拉着他的手轻拍说：“黄老师没事，小滨快滑滑板。”他急着说：“黄老师受伤了，擦药药，黄老师擦药药。”他那真实而纯真的情感流露，令我感动得泣然欲哭，谁说他们不懂情？谁说他们没有情？他们比谁都能诠释“真情”，他们的感情比谁都丰富而真实。
     在与孩子的感情日益增进时，同样的与家长的沟通也更亲近，尤其在一次教学观摩会，家长们说看到孩子跟老师亲近的样子几乎要比跟自己父母还要亲。他们很感动，我也很欣慰。从此，我们更像真正的一家人，无所不谈，谈的内容大都是“我们的”孩子。虽然我尚未结婚，但心灵上真的把他们当成自己的孩子一样，真心地接纳他们、爱他们，而不愿听到别人说他们不好。家长们也给老师很大的支持与鼓励，我们彼此关心，互相打气。所以，孩子们若是有进步，家长的心血及配合，功不可没。