育儿交流会馆  

    目前阶段中，自闭症孩童跟正常孩童的长期互动来源，最初可由班级导师单独或在其他适合人员协助下，主持密集式家长（咨商讨论）会开始。最好从每周一次或隔周一次开会一到二小时，在会中引导家长们发言提出跟孩童互动的办法和实行结果，同时交换彼此带孩童的经验，并互相安慰带孩童的不容易。 经过一些时间后，再逐渐发展为家长和全体孩童参与，每周或隔周定期在教室或操场聚会或开庆祝会，这种聚会可以促进大人跟小孩关系的接近，以及普通孩童和自闭儿的密切接触，家长学会观察自闭孩童行为和互动的能力，评估并改进各人所尝试的方法。
     可以进一步改善自闭儿情形的摘要1．请家长带自闭儿寻求适当的医疗协助，控制好风寒所引起的情绪失控。如此教师家长对孩童训练的挫折才能减轻，建立持续的信心来做不断的训练，效果才会确实。
     2．请家长直接参加孩童的治疗性活动。以往有些家长手脚较不灵巧，很难得跟孩童一起玩滑行板活动，或其他的孩童游戏。但父母带动孩童一起做训练活动，是体会并接纳孩童困难的很重要方式。尽量陪孩童做游玩的活动，除了自己手脚也会灵巧起来之外，大人比较会“思考”孩童的情况和需要的方式——比较会设计如何协助孩童，这是引导孩童成长的最重要角色，没有人可以取代。
     改进家长和自闭症孩童的过度依赖黄老师：一年半后孩童要离开学校，但孩童的心智和躯体都还在成长中，如家长尚不晓得如何教导孩童和带动做活动时，显然有效教育和训练马上会中断，也是目前尚待改善的问题。
     因此黄老师接受这自闭症班级导师的理想境界，除了自己个性成长外，同时也协助自闭症孩童家长在个性的进步与成长，充分体验如何协助自闭儿不断成长。
     3．跟正常孩童做长期的互动，特别是跟自家或亲友家中兄弟姐妹的互动最重要，才能持之以恒。除了老师和自闭症同学间的友谊和互动外，能跟其他正常孩童做长期大量的交往，是促进个性上不断成长的重要方法。
     4．自闭儿个性的成长，还需要改变以往幼稚的谈话习惯和生活形态，这也是走向半独立生活和跟外界打交道的重要准备。这些都需要家长的参与，并一再在家长讨论会中提及，让家长逐渐改变习惯。
     5．进行较高难度的治疗训练。
     经由黄老师一年半来的努力，目前这些自闭儿的身体形象都已有良好的初步改善，可以进行更高难度昀滑行板活动，同时可玩其他促进前庭反应和改善身体形象更精细的孩童游戏：普通跑跳、翻滚、打斗的活动或游戏，可在户外或室内活动中大量进行。在此后几个月内，逐渐进行有目的使用力气的活动，促进“顺应性反应”：
     (A)趴在滑板上用双手面对墙壁做水平推球和接球——在颈背肌肉强烈收缩下的活动，可促进手部的身体形象、眼手协调、双手并用（前庭反应不足常见的失常）。大量活动可以祛除双手的重复行为，或自我伤害的行为（这些都是寻求感觉讯息——脑神经营养——的动作）。
     (B)趴在滑板上往墙壁一尺的高度丢球并接弹回的球——比水平推球难度较高的动作。在颈背肌肉强烈收缩下，可以促进前庭的功能，也可增进视觉的立体判断，特别有益于运用眼手协调时的脑内部返馈。
     (C)站着面对墙壁强力打躲避球，并接弹回的球——训练惯用右手（或左手）的建立，特别有益于双侧大脑功能的分化（前庭反应不足的一种现象）、使身体形象更精确，和改善脑内部返馈
     (D)打躲避球的急速闪避。更强烈使用视觉、听觉、移动双脚和改变身体姿势等，来躲避球和双手接球。这是综合各种感觉所做的快速判断和反应动作，可改善脑内部返馈，使身体形象更精确，而增进运用能力。
     (E)站着面对墙壁用脚踢（躲避）球，用脚接或再踢弹回的球——这是比打躲避球还要精确的活动，需把全身带到适当的位置、稳住双脚，再把球踢出去。做活动需要适当的身体形象，也会促进更精细的身体形象，对高难度的运用（企划）能力非常有助益。这些活动可在短时间内，对促进前庭功能改善、身体形象精细和整体感觉系统有极大的效益。笔者对治疗自闭症的疗效相当乐观，先决条件是需要家人参与有效治疗活动一年到三年时间，每周参加家长咨商讨论会，借以获得自信心，同时与其他家长交换照顾自闭儿和学障儿的经验。能不能在学校跟得上同学龄同学的功课，涉及自闭儿大脑皮质所赋予的聪明程度、老师和家长教学的耐心和技巧，以及对孩童的期待，这些对特教老师来说都不是难题。对自闭儿来说，通过感觉系统综合训练，把自我关闭的现象抛掉，一切学习重新开始，并不是很困难的事。