育儿交流会馆  

    一般家长和老师都知道：对一再惹事的孩童，打骂或剥夺权利等处罚的长远效果并不显著，对孩童的自尊心的伤害却很大，常常反而培养成反抗的心理。因此处理这类事情时，尽量保持静静观察、体谅态度、不批评、让各方面下得了台，以及不逃避也不忌讳，同时保持自尊心的婉转口气最重要。
     例如对好动不安而惹祸的孩童，老师或家长要在短时间内协助他暂时安定下来，特别是不干扰别人的专心上课或做功课时，在处罚和不处罚之间，如何安排一些活动让他稍能专心点，就需考虑如何讲话。一般遇到这些情况时，可采如下或变通的谈话：“小明，你要让自己能专心上课，或不影响别人的专心听讲，很困难是不是？现在请你到操场跑三圈（到玩具室或墙角推球四百下）再回来上课（做功课），这不是对你的处罚，不用感到难为情。事实上你运动回来后，会精神百倍，更能安静和集中精神上课，对你自己和别人都有好处。”另外，师长常需多次口头交代同学（兄弟姐妹）们的协助和体谅：“大家不嘲笑小明的好动不安，他的好动不安是身不由己的动作，有时你们自己感冒或火气大时情绪也会很不安，在你的亲戚（四周）小朋友中也常见好动不安的扭动，因此不要互相嘲笑。下课或休息时你们要跟他多玩人挤人、操场追跑，或墙角推球比赛的游戏，上课时小明就会较安定和专心。” 除了即时的活动让他暂时安定外，长期治疗性的训练还是最重要的。一般说来，每天面对墙壁分几次推躲避球，总数达五百次到一千次以上，可在一星期到两星期内初步看到孩童整个安定下来，较能专心上课或在家中做功课。
     短时间内可协助孩童安定下来的措施1．现在（或下课后）到运动教室、感觉系统治疗室或墙角，推躲避球（或足球）两百次到五百次——效果最好，不需特别的设备。2．现在（或下课后）跳弹簧杆（床）一百到五百次一一效果其次。 3．现在（或下课后）到操场跑两圈到八圈一一效果再次。 4．用冷水洗个脸，或上来擦黑板——惯用的方式，效果较差。
     对情绪困扰和学习障碍的孩童，实施感觉系统综合治疗训练，是整合脑神经的基本治疗，可以把顽固或僵硬的个性变得富于学习伸缩性，疗效经单采用心理治疗或课程辅导来得确实，也比采取即时处罚的暂时效应，长远效果上更为明确。
     学校或社会辅导人员如能了解这些孩童有感觉生理上的过度敏锐或笨拙现象，是引起情绪困难和学习障碍的原因，较能体谅孩童的困难，进而设计出有效协助的策略，心理辅导的疗效才会落实。治疗全程中如何有效辅导家长，是有效治疗学童困扰极重要的一环，请参阅本书个案研讨中对家长辅导的内容和技巧。 至于特殊教育诊断和课程补救教学措施，一般由特殊老师来做较为适合。如果家长有能力亲自教导孩童加上学校老师的指导，效果会更理想。