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    就个人而言，我十分赞同质的研究方法和量的研究方法分别有其适宜性的问题，并认为质的研究在深入探讨“是什么”、“如何”之类的问题上存在一定的优势，而量化研究在探讨“能否”、“是否”等问题上存在一定的优势。此外，我认为可以在如下方面结合量的研究和质的研究：
     其一，用一种研究方法发现问题，用另一种研究方法分析问题。这既包括用量的方法发现问题，用质的方法分析问题，也包括用质的方法发现问题，用量的方法分析问题。比如，通过观察、访谈发现儿童认识某一问题的特点，用量的方法探讨其普遍性程度，从而探讨其教育应用问题。又如，通过调查、实验发现某一因素影响着儿童的认识，再以质的方法深入探讨这一问题的成因、发展、个体差异等。
     其二，从不同的角度对同一问题做出回答。比如，关于儿童对力和运动的认识，用量的方法探讨儿童能否做出有关的一些区分，用质的方法探讨这种认识究竟是什么。
     其三，在量的方法里融入质的方法，在质的方法里融人量的方法。比如在有关儿童能否在自我发起运动和非自我发起运动之间做出区分时，主要的方法是量的方法，但也加入一些必需的追问；而在访谈研究中，也可辅以一些量的方法。