右脑教育 

    专家论提醒我们注意下列观察。假如在一个任务上有大量的练习，不管这个任务是一个纸牌游戏还是收集关于恐龙的事实型知识，一个一般的人会开始寻找不平凡的东西。如果有充足的经历，一个人可以达到令人吃惊的记忆技巧，将知识重组为复杂的分层结构系统，发展出一个丰富的、因果联系的网络。这些能力是如此的突出，以至于可以掩盖通常的关于成人胜过儿童的发展领域内的发现。

     这些能力不能被解释为专家在通常情况下处理才能的个体差异。一个在棋类上表现得非常了得的人，在这一领域以外却可能显示出平凡的能力。比如，棋类专家对数字串的记忆是相当突出的。这些能力似乎是领域特殊的。不仅如此，他们将会进一步影响与领域有关的新信息的学习、注意和理解。

     专家论的观点与模块论是有区别的。对于专家论，不存在先天的模块、先天的限制、革命性的力量。大量的专家驱动的技能领域引起对其他领域特殊和基础知识的观点的有趣挑战。第一，专家的作用表明了典型经验的深远影响。早期人类并没有特殊的阅读能力，当时也没有供人们阅读的印刷品。然而，今天的年幼儿童都成为了阅读专家。第二，对专家的研究使我们考虑是什么组成了一个领域。从乔姆斯基、福多及其后来者的观点来看，领域是由大的和自然的“认知块”组成的——语言、知觉、数学和音乐。然而，从专家论的角度，领域似乎包括发明创造和经验这样的“小角落”。