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    妈妈们平时一定要注意，不能随随便便就对孩子发号施令，以免影响训练的效果。下面这个例子中，杰拉德先生就犯了这样的错误。
    家教案例
     杰拉德家里的人个个都喜欢音乐。杰拉德先生拉大提琴，杰拉德太太拉中提琴，12岁的韦恩拉小提琴，9岁的罗伊丝弹钢琴，还有6岁的戴维，正在爸爸的指导下学吹笛子。可是戴维的手还很小，小拇指有时按不住笛孔。
     一天，上音乐课的时候，爸爸对戴维说：“不要把小指末端翘起来，戴维。要用手指按住笛孔。”
     “这样我才能把笛孔全部按住呀。”戴维说着又把小指末端翘起来。
     “你那样不对。正确的方法是把手指平放在笛孔上。”
     “你说的只适合你，可是我这样才能把笛孔全按住啊。”戴维的小拇指头又翘了起来。
     “戴维，难道我说的你都不信吗？”
     “你说的是你不是我，你错了。”
     他的话让杰拉德先生大吃一惊。
    戴维一向很听话的，可是这一次竟然对爸爸的意见置之不理！这时，爸爸忽然想起他们的邻居琼斯，他的笛子吹的也很好。
     于是，杰拉德先生说：“琼斯先生不是也把手指放下来了吗？”
     “也许那样做适合琼斯先生，但是我只有这样才能完全按住笛孔。”
    “好吧，你要是不承认我说的是对的，我就没法再给你上课了。”
     “不上就不上，反正我只有这样才能按住笛孔。”说着戴维的小拇指又翘了起来。
     这节课没法再进行下去了。杰拉德太太听见了他们的说话声，急忙从另一个房间走了过来，想劝劝戴维，让他向爸爸认错。
    妈妈苦口婆心地说：“戴维，难道你不觉得爸爸是对的吗？笛孔就应该是这样按的呀。
     “他说他是对的，可是他弄错了，妈妈。”
     “你不想再上课了吗？”
     “我想，但是我不能把错的说成是对的。
     孩子是认真的。因此，解决这个问题唯一的办法就是让他亲眼看看自己错了。
     杰拉德太太仔细想了想，终于想出了一个办法。只见她悄悄地对戴维说：“看，我的手指上有很多小山一样的地方。”她一边说着，一边指着自己手指末端稍微凸起的位置，然后又说：“你的手上有没有小山呀？”
     孩子看了看自己的手，回答：“有，妈妈。”
     “你不觉得它们的大小刚好适合笛孔吗？”
     “对啊。”
     “拿起笛子试试吧。”
     “没错，真的很适合。”
     “现在你知道了吧，爸爸才是对的。”
     “嗯。”
     “你跟他说一声好不好？”
     “嗯。”
     杰拉德先生在对戴维下命令时犯了一个错误，他说：“不要把小指的末端翘起来。”这种挑毛病的口吻必然会引起孩子反感。既然杰拉德先生只是想帮助孩子，他就应当给孩子一个更加合情合理的说法，好让孩子知道按笛孔的正确方法，而不是对戴维的做法嗤之以鼻。
     如果杰拉德先生认为给孩子下命令更有效的话，他不妨这样说，效果会更好一些：“戴维，音乐家的手指是这样放的，看着（做出示范），你也来试一试。”
     关于杰拉德夫人的劝导，也有值得商榷的地方。尽管她最后找到了正确的方法，成功说服孩子把手型放对了，但是在她刚开始和戴维说起这件事的时候，说法也是错的：“难道你不觉得爸爸是对的吗？笛孔就应该是这样按的呀！”戴维自然会立刻反驳她的说法。她应该先问一些孩子与自己看法相同的问题才对。