楼主沙沙沙沙下雨了 2013-01-26 13:39:56 引用
不要只为婴儿和学步儿童改变环境。对学龄前儿童和学龄儿童来说,这也是十分有效的方法。因为改变环境比改变人更容易。
这一时期对学龄前儿童来说,他们真的可以自己做很多事情。把塑料碗、杯子和麦片放在底层碗柜里意味着他们早上可以自己吃早餐了。试着看看你的房子,看看怎样改变摆放可以更容易操控你的日常路线,将那些会引起管教问题的东西收起来(短暂的)。
3~7岁的孩子很难学会平静地对待失去。在孩子那个年龄段,我收起棋盘游戏(并禁止有竞争力的游戏),因为那个年龄段的孩子在输掉游戏之后将会有很不好的感觉,这是每个孩子必经的阶段。他们虽然相比以前能够稍好地对待失去,但是我肯定他们还是需要做一些儿童保护的。
最大的抱怨就是孩子“不听话”,其实父母的真实意思就是孩子不按照他们说的去做。
在课堂上,我让父母罗列出他们希望孩子一天之中做的事情,从起床开始到睡觉结束。他们列出的清单看起来是这样的:
起床,刷牙,穿衣服,梳头发,准备早餐,吃早餐,收盘子,收好作业,收好他们一天需要的东西(运动器械、家长信),穿上夹克、外套、鞋子,上车,下车,去托儿所或幼儿园;自认为他们在幼儿园会安静地吃午饭;托儿所或者幼儿园放学后,在那里穿上夹克、外套、鞋子,收好作业、手工和一些带回家的东西,上车,去回家路上的商场,回到车中,回家,挂好夹克,把手工拿出来放好,把鞋子收好,把零食拿出来,吃掉,清理,.玩耍,收起玩具,摆放饭桌,吃晚餐,帮助清洗碗筷,玩耍,讲睡前故事,吃夜宵,刷牙,脱衣服,把衣服放到洗衣机,洗澡,擦干,倒水,穿睡衣裤,上床,睡觉。
父母发现他们一天的大多数和孩子的时间(大多数他们的对话)有90%是指令一每一天。难怪孩子不听话。
对于学龄前儿童每天都要做的事情,上面的清单至少有50条,这还不包含在托儿所或幼儿园里的,还有一些事情是别人做的。对于学龄前孩子,增加了作业和课后活动之后,这个清单会更长。
父母可以使用一些技巧去帮助学龄前儿童:
?活动环环相扣,可以减少中断。
?改变环境,可以让孩子需要的东西和必须做的事情更容易做到。
?视觉提示物,比如车站贴的海报和清单,帮助孩子在没有父母的督促下也能记住。
?运用“你……后,我们就……”的规则进行鼓励。
?眼神交流结合温柔的话语,然后指导。
最近来自明尼苏达大学的调查显示,16岁左右孩子才会培养出多任务的能力。那是为什么当孩子说“我一会儿再做”然后就忘记做的原因之一,因为当他们正在做一些事情(做作业、玩电脑)时,他们的大脑不能接受更多的指示。妈妈的大脑善于记下做事情的细节,但是孩子缺少这些大脑路线。