育儿交流会馆  

    前面介绍过的法国人科琳娜?布雷女士说过“育儿是培养孩子的个性”这句话，帮助孩子找到他身上的与众不同之处，这是在孩子身上的“个”的发现，这也是抚养教育孩子的过程中最具乐趣的事情。不过日本母亲们中的绝大多数，似乎并没有乐在其中。
     没有哪个孩子的成长方式是和育儿书籍中所写的一模一样的。家长们普遍会对孩子寄予各种各样的期待，不过，如果要是像“现在是竞争社会，所以孩子应该争强好胜”、“孩子应该成为一个很努力的人”这样太过具体、狭隘地去为孩子指定一个未来的话，那么绝大多数的孩子都会从这个时候开始让家长感到失望。再说，也没有哪个孩子学习的目的是为了去战胜别人。所有孩子都不想被逼着去与别人竞争，大家在一起吵吵闹闹地学习远比互相竞争要有意思得多，这是我最想让家长们明白的道理。
     举个例子，如果孩子说“我不太会写字，但是小明很容易就写出来了，好厉害啊”这样的话，家长感觉会如何呢？或许有的家长会对孩子生气道：“你为什要夸奖小明啊，你自己都不会写，这怎么可以呢？”可是，“小明可真了不起啊”是孩子非常淳朴、坦率的想法，这种时候家长应该夸奖“你很擅长发现别人的优点嘛”，这样才是为这个孩子好。
     很多孩子的父亲、母亲都是在竞争社会的背景下，在被一直灌输“必须要努力”的观念下长大的。所以绝大多数人，都没能够将“我不想那么拼命，我从来没想过要在竞争中战胜别人”这样的感受坦率地表达出来，并且将这种别人对自己的期待继续灌输在自己的孩子身上。
     我觉得在抚养教育孩子的过程中，让人觉得有意思的地方并不是孩子变得像家长所期待的那样，而是在不经意间看到孩子身上的很多地方与自己所期待的不同。接着，家长会感到“这也许是孩子身上有意思的地方”，自己对他人的看法也会随之发生改变。其实对于家长来说，这才是最有意思的。
     “我家的孩子不管做什么都学不会要领，做事一点儿也不麻利，很费时间，真是笨死了”、“别人10分钟就能做完的事情-我家的孩子要花30分钟，而且做得还不怎么样”，假设一位母亲这样想，那抚养教育孩子就一点儿乐趣也没有了。
     “你为什么就不能更麻利点呢，好好想想要领啊。”即便是对孩子这样说，孩子也不会“嗯，我会努力的”这样想。这种时候不要认为这是孩子学不会要领或是孩子笨拙，而有必要从另一个角度来看。
     举个例子，比如说孩子在玩折纸，可怎么折也折不好，花了很多时间。孩子的父母看到了，产生了如下对话：
     “那孩子好像想把纸折得更细致些啊！”
     “他那是手指还不够灵活，不过，因为想折得更细致，所以要花很多时间也是没办法的。而且，你看，纸又没对齐。”
     “那孩子是想把纸折回去之后再折一遍，这回想要折得漂亮些。这么折来折去，那张纸就得全是皱纹了。”
     “你看你看，这回又重新折了一遍了。这要不费时间才怪呢！”
     “不过，这孩子想把事情做好的心情比别人要强，他就是这种类型的孩子。”
     “这说不定是孩子身上的优点。这种类型的孩子，总催促他是不行的。‘你是属于慢工出细活的类型，所以不用着急，没有别人快也不要紧’，对孩子这样说，应该比较好吧！”
    从这样的角度来观察孩子的话，就会看到不同的结果。如此一来，父母可能会达成这样的共识：办事细心认真可能就是这孩子的优点。
     我在一个电视节目上了解到，大多数有名的能工巧匠在小的时候都是手很笨的孩子，尽管如此，可他们却有“想要做出好的东西”、“想要做出精致的东西”的心情，据说他们都是这样的人。节目中还说，那些小的时候有些小聪明、无论做什么都很快的人，基本上都不愿意成为一名能工巧匠，而且也很少有成大事的，原因是这些人在事情做到一半的时候，就不想再努力了。
    因为那些做事没那么灵巧、同时又不贬低自己的人明白“自己必须要比别人更加努力”，所以他们会付出更多。在这个努力的过程中，他们必然会让自己达到一个很高的水准，这会让自己变得更加自信，从而做出更加优异的成绩来。很多被人们称之为大师的能工巧匠，都是这样成功的。