右脑教育 

    　　前文中曾说过，在孩子遇到问题时，父母和老师直接插手帮他们解决问题，会令他们产生依赖性，但这并不是说在有问题产生的情况下，一律让孩子自行设法解决。有时候，他们的能力不足以解决较为复杂的问题，坚持自行解决反而会影响到他们的自信心。
    　　某些时候，父母和老师不需要直接给出问题的答案，但需要给出的是一个明确的思维方式，甚至是用行动来引导。
    　　在一次大扫除中，某个班级打扫完之后，班主任负责检查。班主任来到这个班负责的公共区域，却发现了好几张废纸。班主任生气地问道：“刚才不是报告说已经打扫完了吗？为什么没扫干净？”几个被分配打扫这个区的同学大声辩解： “刚才明明扫得很干净了嘛！也不知是谁扔的？”班主任怒气冲冲地质问： “这是谁扔的？”同学们异口同声地回答：“不是我扔的，本来就有的。”班主任问不出结果，最后还是不了了之。
    　　逃避惩罚是孩子们的共同心理，在被当众质问的时候，自然没有谁会承认是自己的错误，况且纸屑也不一定是有意扔的，到底是谁扔的本来就不清楚。这时候，班主任与其忙着追究责任，不如以身作则，将垃圾捡起来扔掉，告诉孩子们：不管原因为何，地面上的垃圾终究是没有清理干净，这时要先解决的问题是赶快清理区域内的垃圾，而且班上的每一个人都应当承担起责任。言教不如身教，效果必然比数落、批评要好很多。
    　　美国的前总统罗奈尔得·雷根在十一岁那年曾经遇到一件事：
    　　他有次在踢足球时，不小心打碎邻居家的玻璃窗，邻居向他索赔12.5美元。这事发生在1920年的美国，在当时，12.5美元是笔不小的数目，足足可以买1 2 5只会生蛋的母鸡！
    　　闯了大祸的小雷根向父亲承认错误，然后向父亲求助。可是父亲却让他自己去补偿过失。
    　　小雷根非常疑惑：“我哪有那么多钱赔给他呢？”
    　　父亲说：“我可以借钱给你，但一年后你要还给我。
    　　小雷根用从父亲那里借来的钱赔给了邻居，然后开始了艰苦的打工生活，擦皮鞋、送报纸。经过半年的努力，他终于挣足了1 2.5美元这一笔“天文数字”，并将它还给了父亲。
    　　后来，已经成为美国总统的雷根在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得什么叫责任。”
    　　孩子做错事的时候，也正是培养他们责任感的良机。如果仅仅是对孩子加以打骂，然后自己去把事情摆平，孩子难免会产生一个错误的认识：父母打归打，事情还是由他们去解决。这样只会造成孩子对惩罚的恐惧，但并不能使他们明白在这些事情当中，自己的角色是怎么样的，也无法建立“自己可以承担某些责任”的自信，甚至不能深刻认识自己的错误。
    　　像雷根的父亲那样，让孩子自己去承担错误的后果，虽然看上去有些缺乏人情味，但不可否认的是，孩子从此知道什么事自己应该负责，应该负什么样的责任，而且以后再也不会鲁莽行事。