育儿交流会馆  

    如果有人不允许孩子做某件事情，你恰巧也在场，又觉得不妥时，可以对他们进行调解，使孩子最后得以享受差点享受不到的快乐，今后你对他的影响肯定会远远超过另外的人。即使你也需要对孩子说“不行”，他心里一定清楚，你这样做绝对不是有意和他过不去。
     当然，假如有人禁止孩子做某事，你当场出言相劝，这种做法也不尽合理，我们的这个假设只是为了说明问题。其实，当有第三者（可能是外人，也可能是家人）在场时，还有许多其他可以运用合作原则让孩子听话的方式，同时还用不着让禁止孩子做这做那的人难堪。
     有一次我到别人家里做客，发现他们家的两个孩子都不太听话。桌子上的信封里装着我的一沓书稿，不一会儿孩子们就开始把信封拽来拽去。妈妈说了好几次让他们把手拿开，可是两个孩子就像没有听见一样。
     于是，我挪了挪自己的位置，让椅子对着孩子，好让他们觉得奇怪。我却假装没有注意他们，而是先盯着书稿看了一会儿，然后伸手翻开稿纸，好像一不留神掉出来了几页。我对其中的一个孩子说：“你能帮我把这边推进去吗？”对另外一个孩子说：“你能帮我把那边推进去吗？”说这些话的时候，我指着稿纸超出信封边缘的部分，分别让他们帮我推进信封里边。最后我说： “好了，可以了。”两个孩子抬起头来看了看我，知道我已经说完了，再也没有去碰那个信封。
    不过，即使其中一个孩子还要去翻那些稿纸，我也不会因此责备他。相反，我会继续运用合作原则，坐回到椅子上，好像在全神贯注地看着那个信封，并对他说：“你能把它递给我吗？”然后抽出一部分稿纸，让孩子把其中几页放进信封里，我拿着剩下的那些稿纸对他说：“拿着这个，放到桌子上去。好了，可以了。”