育儿交流会馆  

    有一年冬天，美国密歇根州中部雪下得很大。居住在此的劳埃德太太生病了，头痛得厉害，劳埃德先生只好自己准备早餐，好吃完了赶紧去上班。
     他们有一个2岁的儿子罗伊尔。罗伊尔才11个月的时候就会走路了，现在已经能说好几个单词，而且还能听懂不少句子。
     一个月前，劳埃德太太曾经教儿子要听话，“不要摸”，还有“把它拿给我”，但是，后面这句话，劳埃德太太才教了一半，她只让孩子把身边的东西拿给她，还说：“教他给我拿远处的东西有什么用？反正我走到哪儿他就跟到哪儿。与其那么麻烦地教他，还不如自己去拿算了。”
     但是现在，她的头很痛，只能躺在床上休息。她听到劳埃德先生说：“把勺子给我，罗伊尔。”
     “哨子？”罗伊尔不明白。于是劳埃德先生又说：“拿过来，我说，拿过来。”罗伊尔还是什么东西都没拿。
     劳埃德太太听见先生很不高兴地“噢”了一声，就知道罗伊尔完全没有听懂。
     劳埃德先生终于准备好要出发了，但钥匙在罗伊尔手里，可是劳埃德先生忘记了这码事，直到走过了一条街后他才想起来，于是赶紧往回跑，担心说不定汽车会丢。等他浑身是雪地推开了门，看见罗伊尔正站在屋子当中，钥匙就在离他几英尺远的地板上扔着。
    劳埃德先生看了看自己身上的积雪，说道：“罗伊尔，把钥匙拿给我。
     “雪。”孩子说。
     “给我……钥匙。”劳埃德先生又说。
     罗伊尔听懂了爸爸说的“给我”，于是他看了看自己身边，最后从桌子上拿起一本书来，朝爸爸走过去。
     “唉。”劳埃德先生叹了口气，只好冲进屋里捡起了钥匙，然后朝汽车跑了过去。可是，客厅的地板上留下了一串他的泥脚印。
     不一会儿，罗伊尔过来找妈妈。
     梳妆台上有一只小钟，但是因为背对着床放着，所以劳埃德太太看不见。她想知道几点了，于是一次又一次地让罗伊尔把那只小钟拿过来。可是，每次罗伊尔拿过来的都是他身边的东西：晨报、鞋子什么的，就是不去拿那只小钟。
     “等到我的病好了，我一定要马上教罗伊尔拿远处的东西。”劳埃德太太想。
     我们希望爸爸妈妈们最好能够在日常生活中，以一种循序渐进又简便易行的方式来教育孩子，而不要以为孩子天生就能理解家长的要求。
     另外，还有一点非常重要，我们希望你能牢记在心。当你对孩子进行本课的训练时，不论到哪个步骤，如果孩子没有理解或者没有听从你的吩咐而伸手去摸什么东西时，你的处理方式一定要恰如其分。当孩子距离你较远时，一定不要对他大呼小叫。你可以把东西放在距离他更近的地方后再发出命令，必要时你还可以亲自示范给孩子看，然后逐渐将距离加大，直到东西放在了上次他伸手去拿的那个位置上。
    要知道，孩子一旦懂得你的意思，就一定会做得非常出色，这一点是你对孩子的训练能够取得成功的前提和保证。也就是说，如果你已经对孩子进行了某一课中的训练，而他仍然不听你的话时，这只能说明，要么是你没有将自己的想法表达清楚，要么是在某一过程中孩子没有接受足够的训练。
     不过，也有一些家长会认为，既然我已经教给了孩子怎样服从命令，要是他还不愿意听我的话，就应当对他予以某种惩戒才行。实际上，这是一种错误的想法。
     在对孩子进行训练的过程中，我们绝不应当因为孩子没有听从自己的吩咐就对他施以惩罚。更为重要的是，在训练结束以后的最初几天里，要确保孩子能够服从你的命令，并且尽量避免那些他可能会不听话的情况。否则，妈妈很可能会一意孤行，非得让孩子听从命令不可。这时假如孩子仍然不服，那么妈妈很可能不胜其烦并强制他服从，最终会引发孩子的对抗情绪。这样一来，下一次训练中要想再让孩子听话，就会变得难上加难。
     当然，如果你有把握孩子一定会听话，你就完全可以放心大胆地对他发出命令。我们的建议是，在孩子养成听从家长命令的习惯之前，你最好只对他下达那些你确定他会服从的命令。
    无论是家长还是别的什么人，绝对不能为了满足自己的好奇心或者取悦他人而对孩子发号施令。从下面这个案例中，我们就可以看出这一做法会带来什么样的后果。