右脑教育 

    一个美国小孩 威尔逊要到山里去参加学校组织的野营。妈妈问他是否要帮他做什么，他说他会照顾自己。在走以前，妈妈检查了他的行李，发现他没有带足够的衣服，也没有带手电筒，显然孩子忽略了这一点。但是妈妈并没有说更多的话。孩子高高兴兴地走了。过了两天，等他回来的时候，妈妈同孩子：“怎么样，这次玩得很开心吗？”
     威尔逊说：“我的衣服带得太少了，而且由于我没有带手电筒，每天晚上都要向别人借手电筒，才能够走出去，这两件事搞得我有些狼狈。”
     “为什么衣服带少了呢？”
     “我以为那里的天气会与这里的一样，所以只带了这里平常穿的衣服，没有想到山里会比这边冷。下次再去，我就知道该如何做了。
     “如果下次你再去，也带同样的衣服吗？”
     “不会的，那里很热。”
     “是的，你应该先了解一下当地的天气情况，再做决定，对吗？”
     “是的。”
     “那手电筒是怎么回事呢？你就没有想到它吗？”
     “我想到要带手电筒，老师也告诉我们要带手电简，可是我忙来忙去，却把手电筒忘掉了。我想，我下次野营时应该先列一个单子就像爸爸出差前列单子一样，这样就不会忘掉东西了。”
     妈妈虽然知道孩子带少了衣服，而且忘了带手电筒，这样会影响他的这次出游，但并没有立刻指出来，这样就给了他一个机会，使他在尝试中得到经验，这种方法有利于启发孩子从实践中增长智慧。
     犯错误是很好的学习机会。许多家长在孩子犯错误时，不失时机地大加谴责、恐吓、不依不饶，这种做法的出发点或是害怕孩子再犯同样的错误，但这样做常常产生相反的作用。孩子们或因害怕受责备而不敢冒险，失去学习新技巧的热情与胆量；或产生反叛心理，反其道而行之。如果处理得当，可以将犯错误转变为绝好的学习机会。所以，当孩子自动想要尝试新的事物时，大人就算已经预知会遭到失败，在某种情况下，仍应该让孩子去试试看，也就是让孩子有机会尝试失败的滋味。