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    历史概念按其内容的深度、广度和形成概念的时间跨度，一般可分为简单概念和复杂概念。 对于复杂概念，则需要先分析历史现象的来龙去脉，前因后果，让学生弄清历史线索，然后，引导学生把许多简单概念有机地联系起来，逐渐形成复杂概念。
    (1) 理线索。理线索,，一种是，理清每个事件的来龙去脉,，然后再理出一个阶段历史事件前后之间的联系，要了解一个阶段、 一个时期历史发展的基本线索。另一种是，理出跨阶段同类性质的事件之间前、后联系，掌握事件的内在联系。 如在讲完 “地丁银” 后，引导学生通过按顺序列举中国古代赋税制度 (初税亩、租调制、 租庸调法、两税法、募役法、方田均税法、一条鞭法、康熙推行“滋生人丁永不加赋”，雍正实行摊丁入亩、地丁银。式发展的线索。
    (2) 解疑难。课本中的难点有着各自的不同情况，有的是生疏的和难以理解的历史概念，如隶农制、 凡尔赛一华盛顿体系；有的是复杂而难以概括的内容，如我国人民民主统一战线的巩固扩大；有的是容易混淆的概念，如《资治通鉴》和《资证新篇》；有的是难写易错的人名、 地名和专有名词，如《权利法案》等等，针对各类疑难问题的不同情况，应采取不同的办法来解决。
    (3) 教方法。 即指历史老师教给学生学习和记忆的方法。历史老师在长期教学生涯中总结出来的一些有关学习历史的方法可以根据学生的实际情况教给学生。