育儿交流会馆  

    　　看着孩子从无知识、牙牙学语，到能跑能跳，父母都会对孩子的成长感到欣慰。但是当孩子开始上学，与其他同年龄的孩子有了比较，父母就会开始不满足：“为什么我儿子不是成绩最好的学生？”“我女儿的字怎么不如那个孩子写得好？”“为什么老师更喜欢别的孩子？”“为什么我的孩子没有比邻居家的孩子更懂事？”
    　　父母觉得既然自己养育孩子十分辛苦，那么孩子当然有义务让他们满意，况且父母的出发点也是“爱孩子”、“为孩子好”。
    　　叮当在三年级的期末考试中得了第三名，这是他这三年来考过的最好成绩。他很高兴地把成绩拿给父母看，但叮当的妈妈只是说了一句： “嗯，这次考得还不错。”紧接着就连珠炮似的发问：“第一名是谁？第二名是谁？语文最高分是多少？数学谁考得最好？”
    　　回答完妈妈的问题，叮当的兴奋心情已经荡然无存。虽然妈妈这次没有哕嗦，但他也知道，妈妈对这个成绩并不满意。
    　　其实这种情况已经不是第一次了。在小学三年里，叮当很少得到妈妈的赞美。虽然他在班级里的成绩算是不错，可是，当他得到一个九十分，妈妈就会说：“小天不是得了九十五分吗？你还需要努力。”当他得到九十五分时，妈妈又会说：“你们班不是还有九十七分的吗？”或者说：“语文成绩虽然不错，但数学只是中上水平。\\\"
    　　为了这次的考试，叮当已经非常辛苦念书了，却仍然得不到认可。叮当觉得无论自己多么努力，获得多少进步，离妈妈的要求总是有距离。
    　　暑假期间，叮当想去参加航空夏令营，但妈妈又强迫他参加课外补习班，两人发生了激烈争执。看叮当一意孤行的样子，妈妈非常生气，于是采取了打骂的高压政策，逼着儿子去上课。可怜的叮当最后妥协了。
    　　但新学期开始后，叮当的学习成绩不但没有提高，反而有所下降。
    　　在这里，我们认为，叮当的妈妈至少忽略了两个问题，才会打击了孩子学习的积极性：
    　　第一，目标过远。制定过高的要求，以为是督促孩子进步的方法，殊不知，如果孩子发现无论如何都达不到目标，也就是不管怎样努力都会失败，他就会渐渐失去信心，对自己产生怀疑，进而把学习当成一个可怕又痛苦的事情，在不知不觉中产生厌学情绪。
    　　第二，目标偏离。虽然妈妈的出发点是为孩子的前途着想，但同时也是在为自己的面子着想，希望用孩子的成绩来为自己“争气”。把孩子的分数用来与其他孩子比较，实际上是把孩子当成了满足自己虚荣心的工具。
    　　在这样的情况下，叮当妈妈给予孩子的爱是“有条件的”。当孩子达到要求、取得成功的时候，她才会表现出一点赞赏；如果他做得不够好，就加以打击、指责。长此以往，不但孩子的学习动力大大减弱，连亲子间的关系都会僵持紧张。