育儿早教0-3的幼儿智力开发 

    我经常见到父母不仅有意与孩子交谈，而且特意培养他们的口头表达能力。在公园里，一位妈妈对三岁的儿子说，“指一指，什么东西是绿色的呀？”孩子的反应得到了夸奖，然后妈妈接着问：“指一指紫色的东西！”
     我们都见过类似的情景。比如，父亲问儿子，“现在几点了？”小男孩看了很长时间手表，不敢肯定地说：“两点半吧？”“对极了。”父亲说。
     母亲指着孩子的玩具螺丝起子，问：“这是什么工具？”孩子做出了正确的回答，然后母亲又指着扳子问：“这个呢？”我总想打断他们，说一声：“停下！”这算什么谈话呢？谈话不应当仅仅用来展示知识和赢得表扬，完成口头答卷上的填空。
     令人担心的是，这样的教育方式仿佛也流行于学校，老师平均每十一秒钟问一个问题。他们经常这样说：“同学们，我们今天要学什么？”学生们异日同声她回答：“《春晓》”“对，《春晓》。”老师一看准备开始板书，一面问，“同学们，《春晓》是哪朝的诗？”“唐朝。”“对，我们还学过什么唐诗？”
     当谈话仅仅是口头回答时，它的模式就成了：问题——回答-评断。孩子报告了正确的时间后，父亲说“好极了”，这种交流是测验，根本就不是对话。人们在日常生活中不会以这种方式来交谈。尽管许多学者认为，父母问孩子一些有己知答案的问题为他们在学校对老师连珠炮似的问题做出简短的回答做好了准备，我在家里还是抵制这种对话；填空式问答很难使孩子学会真正的对话，插进一个词不是参与对话，不能发展观点、分析问题、充实计划、或权衡几种选择。孩子甚至连成句的话都说不出。提高他们口头表达能力的方法是，听他们说话，并认真回答。