育儿交流会馆  

    　　
     阿伦最痛恨写作文。从四年级开始，语文老师要求学生每周都必须写一篇周记，阿伦每 次不是敷衍了事，就是写得乱七八糟，常常得个“丙”。
    　　可是阿伦却很喜欢自然课，特别喜欢研究动植物，还不知从哪儿找来了蚕种，到处找桑叶，学着养蚕。蚕宝宝脱皮之后，胃口增加，桑叶供应不足，饿死了一只。阿伦急得到处找桑树，在爸爸的帮助下，趁着周末跑到乡下，带回一大堆放在冰箱里，才算暂时解决了问题。
    　　做完了自己喜欢的事情，总是需要做功课的。看到阿伦为周记头痛万分，爸爸提醒他：“这次蚕宝宝的事不就是很好的题材吗？不如把你怎么养蚕，怎么解决粮食危机的过程写出来吧！”阿伦想了想，觉得很有道理，于是就在作文本里写了自己养蚕的过程，描述了蚕的习性，蚕宝宝被饿死时的伤心，找桑叶时的焦急等，非常生动有趣。
    　　作文本交上去后，老师给了他一个大大的“优”，还将他的周记作为范文在全班朗读。这一堂作文课，阿伦听得比以往任何时候都要专心，将原来充耳不闻的写作技巧都牢记在心。
    　　后来，蚕宝宝吐丝了，阿伦又写了一篇作文，作文又被老师评为优等。
    　　此后，阿伦再也不怕写作文了。他说： “只要细心观察，可以写的东西太多了！”
    　　万事开头难。如何迈出第一步．当然不是几句话或是几个例子就可以的。这需要父母对孩子的情况有比较深入的了解，综合孩子的性格、爱好、情绪、能力等，寻找到适合自己孩子的“关键”。认可有价值的理念
    　　孩子的心理承受能力远不及成人，他们通常比成人更敏感、更脆弱、更经不起打击，自尊心受到伤害时反应更为极端。其实，那些学习不够好的孩子，或是表现不太好的孩子，其自尊心并不比普通的孩子少。他们也会对批评非常敏感，若是受到的批评过多，他们可能表现出回避、不在乎或反感对抗的态度，但这并不意味他们不希望得到周围的人一特别是父母和老师一的认可。事实上，成人总是凭着自己的理解去规范孩子的行为，但又怎么能保证成人的思维就一定正确？因此，当看到孩子有错误的言论或行为时，不必一口否定，也许你扼杀的正是孩子宝贵的独立思考的能力和自信心。了解孩子的想法，给予他们更多的认同和支持，将是令孩子健康成长的正确选择。
    　　一个小男孩被父母送去学习国画。孩子对画画并没有什么兴趣，而且也没什么天赋，经过长时间的学习之后，进步还是很少。有一天，老师留了一个作业，让孩子自己创作一幅花鸟画。孩子画来画去总是找不到感觉，构图和线条都不能令人满意。父母将几幅失败的作品撕掉，让他重画。男孩一赌气，用墨汁把画纸全部涂成黑色。父母很生气，问他在做什么，他辩解道：“我这画的是黑夜里的乌鸦在飞。”
    　　老师让学生学习写作文《我的理想》，并且强调要有社会价值。班上几个成绩很好的学生写的内容是“我的理想是成为科学家”、“我的理想是成为钢琴家”等，表明要为社会、为人类作贡献，成为有用的人。而其他同学写的理想则是五花八门：“我的理想是装修月球”、“我长大后要娶女明星为妻”，甚至有“我以后要做个修鞋匠”的，知道有捣蛋的嫌疑，但是老师一时不知道该如何处理才好。
    　　以上两个例子都是孩子用自己的方式做出的幼稚抵抗。这是在暗中表达他们对目前状况的不满：前者是对被父母强迫学习的不满，后者是对写作文时要拉高主题的不满。但从另一方面来看，这也是孩子想象力和创造力的表现。如果因为孩子的做法没有达到父母和老师期待的目标就予以批评，是非常不负责任、而且简单粗暴的处理方式。
    　　对于前者，父母应该反思自己的做法是否引起了孩子的反感，修正自己对孩子的要求，并且对孩子的想象力予以肯定。对于后者，一定要孩子按照成人认同的模式来升华作文的主题，等于告诉孩子唱高调才是对的，即使是违心之论也要这么做，完全违背了教育的精神和宗旨。
    　　因此，面对这群思维活跃的孩子，老师有必要本着平等交流的态度，向他们解释应试教育与个性发挥之间的关系。甚至可以让他们自己来讨论这个问题。同时，老师要认可孩子的创造性发挥，让他们对自己的思考能力产生自信心。老师在以后的授课中，要特别注意激发孩子自由思考，让他们享受想象和思考的乐趣，然后将他们引导到有价值的事情上来。
    　　不论如何，在孩子做得好时，适时表扬固然是必须的，但在孩子做得不好时，也应当肯定孩子有创造性的一面，然后再向他们说明成人的考虑，用沟通来寻求双方的共识。☆比较的合理性
    　　父母常犯的错误是好高骛远，一边觉得自己的孩子是最好的，一边又因为孩子不能达到自己设定的标准而感到失望。他们总希望孩子表现优秀，有最好的前途，因而比较难容忍孩子在某些方面、特别是学习上不及同龄的人，认为这是孩子的失败，也是自己的失败。
    　　老师常犯的错误，则是拿优秀的学生和其他学生作比较：大家都在同一个班学习，别人能学好，为什么你学不好？那肯定是你不肯用功。忽视孩子个体的差异性，或者换一个角度来说，根据孩子的个体差异因材施教，虽然是多年流传的教育理念，但是真正能做到的老师并不多，因为这样做需要耗费太多精力，很多老师难以承受。
    　　其实，对待学习较为落后的孩子，以上的错误做法恰恰是老师和父母必须避免的；因为这类错误对孩子自信心的打击最大，而对于提高孩子的成绩又毫无益处。