右脑教育 

    法国心理学家俾阿兹曾经说过：“思考能力随着年龄的增长而变化，幼儿期属于行动思维阶段，经过这一阶段，具体思维向抽象思维发展。”他指的是思维能力产生了质的变化。
    在行动思维阶段的幼儿，通过耳目和手足的活动，在行动中考虑事物的性质，加深对事物的理解。幼儿只能就事论事，只能考虑眼前的具体问题，还不会在头脑中用抽象方法来考虑事物。
    思维能力是从行动、具体思维向抽象思维来发展的，也就是：“由主观思维向客观思维过渡”。
    主观思维，包括主观和感情，是以自我为中心来考虑问题。客观思维则不是凭主观臆测，而是从第三者的角度来考虑问题。主观思维是幼儿园小朋友和小学低年级小学生的思维方法；从小学高年级到中学生，才逐渐学会客观地观察事物，才能掌握抽象的、客观的思维。小学四五年级的小学生，俞于两种思维方法之间。
    属于思维能力之一的创造力，是各种思维能力的综合，而不是单一的能力，是由若干个性质不同的因子所组成的能力。
    很多学者认为，创造性的因子包括“流畅性”、“柔软性”、“独创性”、“周密性”等四个方面。
    a．流畅性：思路敏捷，反应迅速，方法得当，很快地就形成了概念。
    b．柔软性：思路广阔，对一种对象能用性质不同的方法来考虑，于是就产生了观念。并能从各个角度展望该事物，解决问题的能力较强。柔软性与固执性正好相反，头脑比较灵活，看问题不固执己见，头脑不僵化。
    c．独创性：看问题深远，有独到的见解与观念。独创的反面是平庸，独创性在创造力中是最重要的因素。创造性等于独创性，有时也用独创性这个词来代替。
    d．周密性：思维细密，想法、观念都很严密，考虑问题不出漏洞，想出的问题实用性很强，从不挂一漏万。
    法国心理学家利波曾经说过幼儿期的想象力可以说是飞跃成长的，它支配着生活世界的方方面面，不过合理的推理力则成长较慢。4~4岁半之间想象力最发达，到了5岁急剧下降。创造方面的想象能力，3~4岁半达到顶峰，到了5岁左右开始下降。
    孩子到了5岁就成为现实主义者，在兴趣方面趋向于科学、合理、现实、具体。但是，五六岁的孩子还留恋想象生活时代，所想象的都是生活中的一些现实问题。
    为了开发幼儿的创造力，首先要培养想象为，培养直观力，因此，要孩子养成能仔细观察事物、善于体验生活的习惯，使探索能力旺盛起来。
    想象力、直观力丰富起来了，到了6。8岁下一个独特时期才能开花结果。