宝宝心理 

    幼儿园小班的一位小朋友，在下课后大家都跑去喝水时，将饮水屋中的场景描述为“水泄不通”；在大风将门吹得“眶”的一声响后，发出“吓得我毛骨悚然”这样的惊呼，从而引起了园长的注意，破例将他调到了中班。园长的理由是，这个小朋友的语言发育已经进入了主观运用期，其运用能力已经高于其实际年龄了。
     对于大多数的孩子来说，从4周岁左右开始，便很少在生活中大量使用故事中的句子了，用自己所掌握的词语进行句子组合成了他们这段时间最大的兴趣。这时，一些更有意思的“滥用词汇”的现象便在孩子的生活中显露出来。我们前面所提到的那个把“小坏坏”、“乖孙女”都当成自己名字的小品晶就处于这一时期。
     5周岁之后，孩子身上发生的这些“可笑事”便开始逐渐呈下降趋势了。从最初的越来越多，到后来的越来越少，孩子的语言能力发育产生了又一个质的飞跃。他们已经开始逐渐掌握正确组合句子的方法，并能读简单的书、写简单的字，能用完整的语言表达自己的愿望，甚至能够说出自己对于周围一些事物的看法，语言能力趋于成熟。
     到了6周岁，孩子已经能够基本掌握口头语言，并可以完整地讲述故事，完整地描述生活中的所见所闻。6周岁左右的孩子已经有了相对成熟的观察力，能够相对完整地表达对一些事物的看法。比如在“5.12”大地震期间，幼儿园组织孩子为灾区的小朋友捐款。有一位大班的小朋友在与父母探讨捐款数目时，父母提出捐10元，而这个小朋友希望灾区小朋友用他捐的钱买一个书包，在知道了买一个书包至少需要20元钱之后，对于父母提出的捐“10元钱”表示不满，希望父母能够同意自己为灾区的小朋友捐20元钱。他提出的理由合理、希望表达出的爱心也比较具体，得到了父母的支持与响应。经过认真“研究”之后，他将自己的20元压岁钱租爸爸妈妈给他的80元钱一起投入了捐款箱，他的愿望是：“爸爸妈妈和我希望能为灾区的5名小朋友每人买一个书包。”在这件事情中，孩子对于“帮助效果”的重视完全高于对“捐款数字”的重视，如果5元钱能够买一个书包，10元钱能够买两个书包，他是非常愿意接受“10元钱”这个数字的。
     除了观察力与意愿表达能力之外，6周岁的孩子还产生了较前期更加强烈的学习欲望，其语言发育已经达到了与成年人正常沟通的标准，能够离开幼儿园，成为一名小学生了。
     4～5岁的孩子除了所掌握的词汇量不如成年人外，其语言与成人语言已经没有根本的区别，只是表达方式及语气上有明显不同。到了6岁，他所掌握的词汇量大大增加，对词语和句子的使用也更为熟练，孩子在语言敏感期内主要的语言获得过程便自然地结束了。
     语言是人类思维的工具，人际交往能力、口头表达能力及阅读书写能力是现代人必须具备的基本素质。6岁并不是绝对的语言敏感期的结束，大多数孩子的语言敏感期都会持续到6岁以上。但0～6周岁是孩子语言接受能力最强、应变能力也最为突出的阶段，其后的所有发展都以0～6岁的积累和巩固为基础，这个时间段的语言能力发展速度与成绩，会让孩子终身受益。
     孩子的语言发展速度有快有慢，能够自如运用语言的时间有早有晚。有的孩子在语言运用方面的成绩甚至较其他的孩子提早一年以上，这都是平时得到较多语言启发的结果，这些成功的经验，值得父母们借鉴。