楼主四月天雨 2012-11-08 09:38:11 引用
我们都知道孩子喜欢玩游戏，特别是那种有种角色扮演的游戏，孩子们经常能够乐在其中。孩子们都很喜欢“参与”到既定的情境中，并且进入到情境中主人公的角色——不论这个主人公是现实中的人、虚构的人物还是动物。所以家长们有时可以等到出现一种无拘无束的情境时，比如睡觉之前或者周末郊游过后。当然您也可以分几步，用几天来和孩子一起作这些测试。建议对年纪较小的孩子采取这个办法。您可以跟孩子这么说：“你看，我这儿有几张挺好玩儿的画，说的是一个叫‘小明’的孩子，你想想，每幅画讲的是什么事情？”然后您可以从第一幅画开始。但请您注意要给孩子足够的时间，让他平心静气地去想。倘若某个回答并没有太多结果（比如“我不知道……”），您一定不要不耐烦或者要求他接着想，您可以问下一个问题或者让他看第二幅画。自然您可以为现有的句子作补充，让您和孩子的谈话无拘无束，这样您可能无意当中得到了孩子对您教育态度的反馈。
小明想到外面去玩，可是突然下起了雨。他可能在想什么呢？他会跟妈妈说什么？妈妈又会跟他说什么？然后他会怎么做？
小明要买糖果，可是他把钱丢掉了。他在想什么呢？他现在该怎么办？他跟妈妈讲起这件事，妈妈会说什么？晚上，爸爸知道了，他又怎么说？
真倒霉！小明不小心把花瓶打碎了。他在想什么？他现在该怎么办？妈妈会怎么说？爸爸又会说什么？谁来赔偿损失？
洗脸、刷牙！我们这位朋友有些不愿意。为什么呢？妈妈对他说什么？爸爸怎么认为？然后小明又怎么想？如果……？那他会很愿意洗的。
让小明去买东西，虽然他正玩在兴头上。这时他的感觉会怎样？他会怎么说？妈妈又会怎么说？爸爸呢？他去买东西时，想……？如果……？他也许会愿意去买东西。
不让看电视！为什么？他在想什么？他怎么想妈妈？又怎么想爸爸？他现在最想……？然后又会发生什么事情？
被关禁闭了！小明做错了什么事？他怎么看这种惩罚？爸爸妈妈还可能怎么惩罚他？小明长大以后会怎么惩罚他的孩子？如果……？小明就不会受罚了？
挨揍了！小明吃了一记耳光。为什么？谁打的耳光？他现在最想干什么？他对大人怎么看？如果他长大了，那么……？爸爸妈妈打孩子耳光是因为……？如果孩子不挨耳光，那么……？
弟弟要拿火车去玩。为什么？小明现在感觉怎样？他跟弟弟说什么？弟弟又怎么回答？小明现在又会怎么做？妈妈对他们之间的争执怎么说？爸爸呢？如果……？两个人就会和好。
两个人在玩沙子的时候吵架了。谁的过错呢？小明对另外一个孩子说什么？小明会打他吗？为什么（不）?争执是怎么结束的？
小明为什么这么生气？他在说什么？妈妈听到他的话，会怎么说？爸爸进到厨房里，会说什么？如果……?小明便不会这么生气了。
小明把玩具搞坏了。为什么？妈妈来到他的房间，说……7爸爸晚上得知后，就……？如果……？他就不会把玩具汽车搞坏了。
小明把爸爸最好的西服剪坏了。为什么他会这么干？他本来很想跟爸爸说……？但是他不能这么说，因为……？如果……？他就不会惹爸爸生气了。
小明把妈妈用的清洁桶推倒了。他在想什么？他会感到内疚吗？为什么（不）?妈妈会怎么说？小明然后又会说什么？如果……？他就会对妈妈态度好多了。
小明在妹妹的画册上乱写乱画。他因为什么和她作对？妹妹现在怎么办？妈妈得知后，就……？两个小家伙吵起来，爸爸怎么说？
为什么小明把一个素不相识的孩子的车胎气放了？他经常这样恶作剧吗？他还做哪些坏事？为什么呢？爸爸妈妈对此会怎么说？如果……？他就不会再这么恶作剧了。
您在评析孩子的答案时应当注意：一个孩子并不总把自己的感觉移至这类幻想的故事里，他也可能想到电视里放过的某部影片或者家外面经历的事情。但是答案中还是含有孩子们的观点和价值尺度。倘若孩子们的答案中很多都提到了教育中的冲突（比如“爸爸总是骂人”），那么即使您确信孩子没理由这么抱怨，您也不要敏感激动。因为，他所经历的挨骂和受到拒绝以后的失意，常常被父母当成不值一提的小事或认为被夸大了，甚至被解释为以怨报德。但是，如果谁要是咆着内心反省的态度仔细地、平心静气地考虑一下孩子们给出的测试答案，那么他至少会在其中发现些许孩子们作出的、似乎无法解释的侵犯行为的真正原因。教育咨询一再表现出，所谓问题儿童——不管是喜欢侵犯别人或者胆怯的孩子，还是爱尿床或口吃的孩子——在这类调查中都说到，他们的父母特别爱骂他们或者惩罚他们（父母也作出了侵犯行为）。小明经历的一些挫折（如第一幅画），常常使这些问题儿童作出明显带有侵犯性的回答，测试中人物之间的冲突，也很少得以建设性地解决，就像现实生活中这些儿童的行为一样。我们还可以看到，孩子们日常生活中经受的这些挫折与他们的侵犯行为有着最密切的联系。因为，一旦减少孩子们受挫失意的压力，家庭中的整个气氛便会大大缓和。但首先，我们还要再讨论一下“小明测试”，把两个孩子所作的回答作一番对比，这两个孩子的整体行为表现出明显差别。
