亲子游戏圈 

    视觉——运动技能
    视觉是由眼、视神经和视觉中枢的共同活动完成的。眼是视觉的外围器官，是以光波为适宜刺激的特殊感官。外界物体发出的光，透过眼的透明组织发生折射，在视网膜上形成物体，视网膜感觉光的刺激，并把光能转变为神经冲动，通过视神经将冲动传入视觉中枢，从而产生视觉。
    视力视力是指视觉器官对物体形态的精细辨别能力，以能识别两点间最小距离为衡量标准。孩子们的视力似乎对近而小的物体更为敏感，因而他们也宁愿做一些小游戏。光线昏暗，眼睛疲劳、头痛等不良情况常常会影响到视力，而增加适宜的视觉刺激，则有利于视辨别能力的发展。
    眼的调节眼的折光系统随着物体的移动，发生相应的变化，使物像仍位于视网膜上。这种变化称为眼的调节。眼的调节是文化学习所必需的，如阅读和书写。同样，也是运动场上得以成功的基础，如对空间飞行物体的视跟踪等都离不开眼的调节反应。眼的调节主要包括：
    (1)“定影”。精确地运动眼球，使眼球调节到一个特定的目标。眼功能好的孩子能迅速地调节远点和近点的视觉，例如，正确地接到一个传来球，然后精确地传给同伴。
    (2)视追踪。精确地跟踪运动着的物体。
    (3)会聚。当物体由远而近时，眼的调节也伴随着视轴方向的改变，即向内侧合拢，这种合拢便叫做会聚。
    形状鉴别这是指视觉对物体在静止或背景变化的情况下的认识鉴别能力。它要求孩子们能集中注意力，注视一个物体。没有这种能力，孩子们就不能从环境中挑选出特定的视觉信息。在这方面，有功能障碍的孩子马上能从体育运动中反映出来。如传接球、击球、踢运动着的球有困难。这是因为他们对器械运动时的参照物（如天空、树，建筑物等）的鉴别功能不良或障碍之故。
    视觉记忆视觉记忆是经过一段时间后精确地回顾视觉经历的能力，视觉记忆能使人们把新的视觉刺激与贮存的视觉信息比较，得到新的概念和认识。在运动过程中同样能获得视觉记忆，我们称它为视觉——运动记忆。千变万化的体育运动，要求孩子们能再现学过的视觉经历，对新的运动作业作出合理的反应。在这方面有困难的孩子一般不能很好地完成复杂的运动作业，如比赛、舞蹈等。
    眼——手，眼——脚协调人类的操作能力是以眼——手，眼——脚协调为基础的。体育运动中有许多是腿和臂大小肌肉群的工作，而这些肌肉群的精确作业，必须由视觉来调节。如系鞋带、扣衣扣，穿珠子，目标投掷，踢滚动球。击垒球更是这样，孩子们必须精确地判断来球的速度，方向，用正确的动作、适宜的力量把球击出。
    视觉与运动的结合视觉与运动是在高度协调的基础上结合起来的。它们的结合使孩子们能解决形式多样的视觉——运动问题，有效地进行课堂学习和大小肌肉群高度协调的体育活动和游戏，像画画、折纸，做控球游戏等。另外，视觉和运动的结合，还能促进孩子们的形象思维，培养孩予们在大脑皮层“过电影”的能力，即重显过去的运动画面，为现在和将来的学习服务。