育儿交流会馆  

    这里谈的医疗性体育，是指通过专门的体育活动，改善和解决特殊的身体、精神和情感问题。包括轻微的身体问题到严重的身体缺陷和伤残，如智力低下、身体畸形、情感混乱、动作失调、失眠，耳聋等感觉缺乏等。
    医疗性体育的基本目标是帮助孩子们通过参加细致商讨的，个别化的体育活动，从而挖掘出孩子们最大的智力、体力、交际能力发展的潜力。可以采取以下手段：
    (1)有运动障碍的孩子可以参加基本人体控制活动课程和感觉——运动课程。
    (2)改善各种姿势，形成良好的体型。
    (3)一定程度地提高身体健康水平。
    (4)让孩子们明确认识到，通过医疗性体育保护自己身体的意义，阻止身体不良情况的进一步加剧。
    (5)培养运动欲望，掌握运动技能，养成自我游戏和终身坚持运动的良好习惯。
    (6)培养自我身心能力的欣赏。
    有较为严重的身体能力缺乏症或伤残或有生理缺陷的儿童，家庭或学校应给予特殊的体育计划，安排专门的体育课程。各学区可采用不同的方法实施医疗性体育计划，但应有学校的特点和地方特点。
    有几种计划实施方法，事实证明是比较成功的。一种方法称为“旅行指南”计划，一名医疗性体育教师负责大约3～5所学校的此项工作，定时定人进行巡回指导1~2所学校的医疗体育组。另一种计划称为“医疗体育中心计划”，即把有关孩子定时送到医疗体育中心，用专门的场地和设备，让孩子们进行专门的矫正训练。无论采用什么方法，都应依靠教师和学校的管理及公共组织的支持。
    选入医疗体育中心的孩子，主要是那些在某方面或几方面有能力低下，伤残、生理缺陷的孩子。教师是这些孩子的主要证明人和有关信息的来源。另外要参考医生、护士、心理和生理学家的意见，有一些地方和学校设有咨询委员会，当发现有较严重身心问题的孩予时，可把他（她）介绍到咨询委员会，从而选择和采用必要的教育措施。咨询委员会是来自各种职业的人员组成的，通常有体育教师、医生或护士、顾问、管理人员、医疗体育教师、父母代表，以及伤残人组织等。委员会成员可对具体情况制订有价值的医疗性体育计划，提供给医疗教师和学校，同时也可检查、督促有关学校搞好此项工作。
    在实施医疗性体育计划时，还应该让孩子了解计划的内容和实施步骤，并有自己的计划顺序卡；计划的改变同样应由教师和孩子两方面共同协商决定。让孩子们了解自己的特殊身体问题，合情合理地认识自己的各种能力，这对计划的实施和培养孩子的思考问题、分析和解决问题的能力都是极为有利的。
    在医疗性体育中，保护和帮助是必不可少的。如扶孩子进出轮椅，布置场地，练习时的保护和帮助等，以便让医疗性体育教师有更多的时间进行个别指导和对整个班级的管理。
    在医疗性体育中，应多采用“缓和性活动”，无论在强度还是在密度和数置上，都应减轻、减少，即“缓和”。
    游戏、比赛和体育运动项目都可缓和，成为适合个人特点和能力的活动形式，既保证了孩子们活动中的安全，也达到了锻炼身体的目的。一般地说，活动的“缓和”是通过时间、速度，强度、数量、场地、器材等因素的改变得以实现的。教师可根据下列的提示创造出各种水平的游戏和活动：
    (1)通过减小活动场地。
    (2)通过改变游戏及比赛活动的器械。
    (3)增加队员的数量。
    (4)改变活动时的规定或规则。
    (5)缩短比赛或活动的时间、数量。
    (6)减少游戏中得胜者所必须达到的分数。
    (7)队员可自由替换。
    (8)改变队员的固定位置，等等。